探究新课改理念下小学数学教学创新策略

赖飞

【摘要】新课改的背景下，教育不仅要让学生掌握教科书中的知识，还需要培养学生各方面的能力，如自学能力、问题分析能力等等。在这样的背景下，教学课堂需要进行教学方式的改变才能够培养学生的各方面能力，才能够让学生在学习理论知识的基础上增强各方面的能力。那么，对课堂教学的创新关键在于教师身上，教师选择何种教学方式，如何改变课堂的教学方向，在很大程度上影响着学生能否达到新课改的要求。在传统的教学课堂中教师过于重视理论知识的教学，学生掌握理论知识即可，从而忽略了学生各方面能力的培养。因此，本文将从小学数学的角度，来探讨教学创新策略。

【关键词】小学数学;新课改理念;创新策略

小学数学是学生学习数学知识的一个初始阶段，也是为后期学习更高难度的数学知识打下坚实基础的阶段。在这样一个阶段中对数学教学创新，能够培养学生各方面的能力，让他们在日后的学习中有更强的能力去学习高难度知识。数学本是一门充满思维逻辑的学科，需要进行精密地计算，并且还需要结合抽象的图形、表格、图像，对于学生的学习有着较高的要求。教师通过对教学创新，来让学生培养出一套系统的、有针对性的学习方法，培养学生学习数学的观念，让学生在学习的过程中不仅能够学习到理论知识，还能够培养出数学意识、数学能力。在新课改理念下，是对学生的基础要求，也是要求当今教学体系做出创新的改革。那么教师如何在实际中进行教学创新，本文通过以下几点来进行分析。

一、小学数学教学创新的重要性

如今已经进入到数字化时代社会，人们对于高素质人才的要求也随之提高，不仅要有渊博的知识，还需要具备更高要求的能力。那么在小学数学的教学中，进行教学创新能够很好地适应社会的这一需求。在小学生的观念中，学习数学知识是被强迫的，他们不懂得学习数学知识是有什么作用。通过小学数学教学创新，能够让学生明白学习数学知识能够更好地学习日后更高难度的知识，能够将学习到的数学知识运用到其他学科当中，能够将学习到的数学知识运用到实际生活中等等。除了能够让学生明白学习数学知识的作用以外，还能够培养学生一套系统的学习习惯、学习方法，通过潜移默化的教学，让学生懂得如何将数学思维运用到其他领域，从而做到一举多得。在传统的数学教学课堂中，教师往往是一位宣讲者，而学生往往是一名聆听者，学生坐在讲台下面仔细地听教师教导知识，但是这样的教学体系对于培养学生各方面能力起不到很好的效果，一定要让学生真正参与到教学课堂当中，通过各种实践来认识数学，学习数学，掌握数学，这样才能够让学生真正学习到数学知识、数学思维。

二、小学数学教学创新策略

1引用多媒体教学

如今信息化技术已经非常先进，信息化技术已经被运用到各个领域当中。在教学领域中，教师同样可以运用信息化技术来开展教学，例如多媒体技术，多媒体平台等等。这些多媒体技术能够弥补教师教学能力上的缺陷，也能够通过多媒体技术来拓宽学生对数学的认识，引入新鲜事物来让学生学习数学，让学生懂得从生活中各个方面去挖掘数学。小学生对于抽象的知识无法做到真正的理解，如图形、比例等，这些抽象的知识教师能够通过多媒体的形式来进行展现，将抽象化现实，让学生能够以一个直观、简洁的方式来去学习抽象的内容。

2引用游戏教学法

小学生本是一群天性好玩的孩子，他们在学习过程中同样需要游戏来支撑他们对知识的兴趣。小学数学课堂中引用游戏教学法，能够让学生在游戏的过程中去品味数学知识的魅力，也能够让学生在快乐、轻松的状态下去学习数学。这与传统苦闷的教学课堂相比，有着较为明显的优点。游戏能够很好地激发学生的兴趣，学生在长时间面对数学知识的时候，已经处于一个疲惫的状态，并且他们背负着较大的学习压力，所以引用游戏教学法能够让学生在苦闷的状态下调动学生的学习兴趣，让学生在课堂上能够专心致志地学习数学知识。

游戏教学法的本质不是为了让学生在课堂中能够缓解学习压力，不是为了学生在教学课堂中进行游玩;而是借助游戏这一载体，抓住学生这一年龄段的特点，让学生能够在游戏的过程中去接触数学知识，在玩游戏的过程中去了解数学知识，去更好地学习数学知识。数学知识在教科书中主要是以文字、图形的形式展现，学生长时间面对着数字与图形，随着时间地推移学生逐渐地对它们产生了无趣，在面对无趣的事物时学生无法更好地调整自己的学习状态，从而导致学习效率低下。

3创造实践机会教学

数学是一门实践性很强的学科。在传统教学模式中学生在学习数学知识时，往往是听教师讲解数学知识后通过大量的练习题来进行巩固该数学知识，这样的方式虽然能够让学生掌握该知识的运用方法，但是对于学生是否真正了解该知识点，是否懂得如何在实际中运用这一知识点无法衡量。在教学课堂中为学生创造更多的实践机会，能够让学生更好地运用知识，在不同的情况下让学生去思考该知识点的运用方法。通过多次的锻炼，学生渐渐地掌握了数学思维，懂得去思考该从那个方面去寻找突破口，懂得如何运用数学知识，这样对于培养学生的数学思维以及数学能力起到非常好的作用。

4融入生活化内容教学

小学数学知识很多都是来自于生活，也是用之于生活。小学生的生活经历并不多，但是在他们有限的生活经历中，已经蕴含了小学数学知识的大部分。通过在教学课堂中融入生活化内容，让学生从课堂中回归到生活当中，在生活遇到的情境中学习数学知识，这样能够更好地帮助学生去理解数学知识，也能够锻炼学生发现数学知识的能力。

例如，在進行教学《三角形》这一内容时，教师可以通过教科书内容延申到实际生活当中，让学生去思考生活中哪些情境用到了三角形。教师为学生留有充足的思考时间后，可以邀请数名学生进行生活中三角形运用情境分享，并且在分享的时候教师可以针对性地提出问题，如“为什么要在这种情况下运用三角形呢？”“运用三角形是为了什么呢？”通过邀请学生进行情境的分享，并且在分享的过程中来提出问题，让学生进入到一个不断发现、思考的环节，从而让学生能够更好地加深三角形的印象，也能够让学生对三角形这一知识产生浓烈的兴趣。

结束语

总而言之，在进行小学数学课堂的创新时，教师需要关注班级学生的实际情况，选择合适的创新策略，让学生能够以最好的状态来接受课堂教学创新。教师不能够为了课堂教学创新而忽视了学生的学习情况，需要根据学生的学习情况来不断地调整教学策略，让创新的教学策略贴合学生的实际情况，让学生能够保持一个高效的学习状态，从而真正达到新课改的要求。

[参考文献]

[1]现代教育技术在小学数学教学中的应用[J]. 冯慧丽.  学园. 2021（09）

[2]优化信息技术教学 提高小学数学教学效率[J]. 付丹慧.  小学生（下旬刊）. 2021（01）