核心素养下信息技术与高中英语教学的融合策略

王维

摘  要：随着社会的发展，迎来网络发达的信息时代，为各个行业的发展带来了新的机遇和挑战。信息技术在高中教学领域的运用促进了英语教学方式的创新和发展，使教学更加贴合核心素养中对于学生综合发展的要求。因此在教学中，英语教师应重视将信息技术与教学活动进行有机的整合，实现信息技术的优势最大化，有效地运用多元化的教学形式培育学生的英语素养。

关键词：高中英语;信息技术;融合策略;核心素养

新课程改革在教学中的落实，促进核心素养培育的教学理念在高中英语教学中如火如荼地进行，促使教师在英语教学中更加关注学生的英语综合素质能力的发展。在传统教学中，教学侧重灌输理论知识，相对应的教学课堂较为枯燥和单调，学生在学习中难以长期保持高度集中的注意力，因此阻碍了教学效果的有效提升。而核心素养在高中英语教学中的实施，拓展了教师的教学目光，在教学中不仅辅助学生扎实英语基础知识，而且对学生的综合素养发展给予了高度的重视。因此教师可以创新应用信息技术辅助教学，丰富英语教学形式，提升英语教学的有效性。在此，本无本文就在高中英语教学中信息技术的融合实践进行简要探究，期待能够为相关读者提供积极的参考意见。

一、发挥信息技术优势，创设学习语境

英语作为一门语言性学科，在教学中教师引导学生在语境中进行学习和锻炼，可以实现事半功倍的培育效果，使学生的学习效率更加具有成效，提高学生的英语素养。随着素质教育在教学中的落实，促使教师高中阶段英语教学中更加关注学生的身心发展特征。通过引领学生发掘英语学习的乐趣，培养学生的英语学习信心，构建“以学者为中心”的教学课堂。教师通过突出学生学习主体的教学设计克服传统英语教学中学生处于边缘化的弊端，促进学生更加积极主动的进行学习和探索。而现代化信息技术与传统英语教学方法的有机融合能够辅助教师创新教学情境，借助信息技术直观的视听展现形式创建英语学习的语境，引导学生在良好的英语语境中提高语言运用的频率，达成高效的学习效果。

例如，在老师引导学生学习《Nelson Mandela — a modern hero》一课中，老师可以通过多媒体视频展示英语学习的问题语境，引发学生学生的思考与探究。如在教学导入中老师通过多媒体展示Norman Bethune、Sun Yat-sen、Neil Armstrong等人的简介，引导学生综合思考“Who is a great man？”等问题。老师通过多媒体创建问题语境，引发学生进行积极的思考。即通过多彩的视听展示模式直观地为学生呈现问题语境，又结合感官学习集中学生的注意力，引导学生在应有学习的语境中进行积极的练习，提高语言的运用能力。

二、结合微课教学模式，突破重点难点

微课作为信息技术在教学中创新运用形式，可以有效提升课堂教学的效率。教师在教学中积极的融入微课教学模式，能够借助其时间简短、内容新颖的特点帮助学生进行难点理解。且微课教学具有针对性强的特征，可以辅助教师结合这一优势在教学中突出英语学习的重点，就要点知识进行有针对性的突破练习。微课在高中英语教学中的应用，辅助教师摒弃传统教学中机械化的知识讲述，合理引进新颖且典型的例题，指导学生进行趣味训练，促进学生在实践中实现融汇贯通。在高中英语教学中，教师可以结合教学内容合理的运用微课教学模式，通过视频、图文的变化、特写、递次显示，使教学内容突出重点，提高课堂的教学效率。

例如，在《The Olympic Game》阅读学习中，面对较长的文章篇幅学生常会感到无处下手，产生挫败心理。针对这一问题，在精读教学环节老师可以通过微课视频文章进行拆解，配置图片与视频，增加文章的可读性，强化阅读训练。如通过微课视频展示希腊神话故事引导学生进行听、说、读、写的综合训练。同时老师可以结合微课视频突出文章的重点，如“conversation style”和“Comparing the different between Ancient and Modern Olympic.”等。老師通过微课模式提出教学的重点，强化学生对文章的理解，结合生动的视听导入，增强练习的趣味性，促进学生踊跃地进行重难点学习，提高英语学习的效率。

三、利用丰富网络资源，拓展教学容量

信息技术在教学中的辅助教学突破时间和空间的限制，辅助教师在有限的课堂时间中拓展教学容量，丰富学习内容。新课程改革的落实对学生的英语综合素质发展提出了更高的要求，学生在英语学习中不仅需要扎实基础知识，而且要进行实践拓展，充实知识量和提高语言运用能力，实现高效课堂的建设。信息技术在高中英语教学中的应用，辅助教师运用多媒体教学强化各个教学环节的联系，优化课堂教学效率，拓宽教学内容，提升教学质量，卓有成效地改善传统英语教学效果。在高中英语教学课前准备中，教师可以发挥信息网络的优势，整合与教学内容相关的优质教学资源，帮助学生在课堂学习中掌握更多的前沿知识。同时可以通过网络平台的创建，引导学生进行自主查阅和学习，进而实现课堂教学的优化。

例如，在学习《Festivals around the world》中，老师可以结合信息技术为学生展示中国各地的节日习俗，并拓展外国的节日传统。在学习中老师可以结合文章的节日信息，引导学生练习生活进行探究和学习。同时老师可以结合文章的内容进行知识拓展，通过媒体技术引导学生了解更多的节日信息，如“Mid - Autumn Festival、Christmas Day”等节日。老师在教学中通过信息技术的有效应用可以直观快速呈现学习知识，并进行有效的拓展，丰富学生的认知，提升学生的综合素养。

综上所述，随着新课程改革在教学中的贯彻落实，使教学形式趋向多元化，教学内容更充实。而信息技术在高中英语教学中的有效应用，可以辅助教师改良家教学课堂，使课堂氛围更加生动活跃。教师可以借助信息技术的应用提高英语教学的有效性，引导学生进行知识拓展，充实学生的认知。通过有效课程资源的开发，引导学生积累更多的英语语言文化知识，促进学生多方位发展。

参考文献：

[1]周应明.简易多媒体在高中英语阅读教学中的运用例析[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（24）：92.

[2]龚辉.高中英语教学中运用“微课”教学的可行性研究[J].英语画刊（高级版），2018（34）：36-37.