德育有形，润心无痕

努尔卡西·阿汗

摘  要：幼儿教育应以德为本，坚持“立德树人”，完成教育的根本任务。在幼儿园开展德育教育应该遵循幼儿的身心发育特点，采用寓教于乐的方式，使德育教育取得最佳的效果。为了“让人成其人”，本文提出了幼儿园德育教育的有效途径，以期为相关教育实践提供有价值的参考。

关键词：德育;幼儿园;途径

“德是做人之根本”，在幼儿教育中我们要重视德育教育。“立德树人”的教育任务是要求我们解决“培养什么样的人的问题”。为了“让人成其为人”，使幼儿成为品行高尚的人，我们必须加强幼儿德育教育的实践与研究。多年来，传统“说教”“灌输”式的德育教育方式并没有有效实现“知行统一”。为了提高幼儿德育教育的有效性，我们必须创新教育方式方法，如营造育人环境，抓住生活、学习、游戏中的一切教育契机，渗透德育教育。对此本文将结合教育实践展开探讨。

一、打造育人环境，在潜移默化中熏陶和感染

古人云：“与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也;与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。”这说明了环境对人的影响是很大的，幼儿优良品德的形成需要良好的育人环境的熏陶与感染。一方面，作为幼儿在园一日生活的“重要他人”，教师自身也要加强道德修养，成为孩子们模仿的对象，在潜移默化中对孩子们施加影响。“身教重于言教”，在教师良好的示范与榜样的力量影响下，孩子们一定会像教师那样讲究卫生，对人有礼貌，穿着整洁大方。同时我们还要打造一个整洁、美观的教室环境，要让“每一面墙壁都会说话”。如为了对孩子们进行“尊老敬老”教育，结合我国的重大传统节日重阳节、中秋节、春节等节日进行环境创设时，我们把孩子们到敬老院参与社会实践的图片，以及过年时给爷爷奶奶拜年的照片，还有平时孩子们给爷爷奶奶梳头、拿报纸的照片都张贴在墙面上。为了培养幼儿节约用水的好习惯，我们会在盥洗室的墙面上贴上节约用水的标语，并以图文并茂的形式出现，从而使教育内容更加形象直观，使环境教育功能得到充分发挥。

二、抓住一切教育契机开展德育教育

（一）发挥优秀传统节日教育功能，渗透传统文化教育

在幼儿园德育教育中，我们经常将德育教育的内容与中国传统节日活动结合起来。如在中秋节、重阳节到来之际，会对孩子们进行“孝道”教育，并开展一系列的社会实践活动。一种是由幼儿园带领孩子们集体到社区敬老院表演节目，让孩子们为爷爷奶奶们做一些力所能及的事情;另一种是由家长带领孩子们利用节假日的时间段去看望自己的爷爷奶奶、姥姥姥爷，家长要带领孩子一起为老人们准备节日礼物，并为老人做上一桌可口的饭菜。在活动中，孩子们受到家长的影响，自然而然就会增强孝敬父母、尊敬老人的意识。将幼儿园德育教育与中国传统节日活动结合起来，可以有效实现民族传统美德的传承与发扬，提高幼儿德育教育的效果，同时也有利于幼儿在实践活动中实现“知行统一”。

（二）挖掘文學作品中的德育元素，培养幼儿良好品德

在幼儿德育教育中，为了避免说教式的教育模式，我们可以采用孩子们喜欢听故事的方式渗透德育教育的内容。为此，我们要选择一些高质量的儿童文学作品，挖掘其中的德育教育元素，有针对性地开展德育教育。如阅读著名绘本《彩虹色的花》，可以渗透“乐于助人”的德育教育内容。阅读《小熊宝宝系列》绘本，可以渗透良好行为习惯教育的内容。无论是在家庭教育中还是在幼儿园教育中，我们都可以利用这些绘本对孩子们进行良好习惯教育。在读了绘本《大声回答“哎”》后，无论是教师还是家长在呼唤幼儿时，他们都能大声地回答“哎”。在阅读了《你好！》以后，孩子们模仿着小熊与人进行交往，有效提高了他们的社会交往意识和能力。

（三）建立日常常规，渗透德育教育内容

在幼儿园不同的阶段都会建立常规，虽然侧重点不同，但都需要常规来规范幼儿的行为，实现对幼儿的管理。我们可以利用常规进行德育教育。如在制定常规时，我们需要让幼儿参与到讨论中来，经历了常规的制定过程，孩子们也对常规有了更多的认识，也是接受教育的一个过程。如为了培养孩子们关心集体，增强他们作为班级小主人的意识。在制定常规时，他们认为作为小主人，作为班级的一员每天都要给自然角的小花小草浇浇水，修剪一下枯枝败叶，或者喂食小鱼、小乌龟等小动物。在这个过程中我们还进行了热爱劳动的教育。为了增强幼儿“心中有他人”的意识，在搬动椅子时他们认为应该轻一点，不要吵到别的班的小朋友，同时也进行了爱护公共财物的教育。

幼儿良好行为习惯及品格的形成，绝非一日之功，需要持之以恒的坚持。同时要讲究德育教育的方法，根据时代发展的要求，结合幼儿的身心发育特点，创设良好的育人环境;抓住一切教育契机，充分利用各种途径，渗透德育教育的内容。本文是对近年来幼儿德育教育创新实践的经验总结，为相关教育实践提供了有益的启示。

参考文献：

[1]刘淑英，马丽花.论幼儿园德育在一日生活及活动中的渗透.林区教学，2017（6）：76-77.

[2]曹淑双.让德育伴随幼儿成长——浅谈幼儿园德育.教师，2017（7）：21-22.