浅谈新课程下小学数学兴趣的培养

孙晓蕾

摘  要：在以往的传统教学模式下，教学一般以教师主动教学为主，这种教学模式简单但是无趣，对于专注力不强的小学生来说，更难达到教学效果，反而会造成学生对教师的依赖，不利于小学生自主能力以及创造能力的发展。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对浅谈新课程下小学数学兴趣的培养提出了一些建议，仅供参考。

关键词：新课程下;小学数学;兴趣的培养

引言：

数学是学生从小就要接触的一门学科，如果学生从小就没有养成好的学习习惯，那么对以后的学习也会有很大的危害。因此，在平常的数学教学中，教师要側重于培养学生对数学学习的兴趣。因此，在平时的教学实践中，教师要采用科学高效的数学教学方法，并且融入趣味性教学元素，给学生提供丰富多样的数学教育资源。因此，教师要积极引导小学生主动学习数学，对数学这门功课充满热忱。

一、小学数学教学的现状

小学教师思想落后，教学方式单调乏味。在目前看来，小学教师大致分为两类：1.年龄大的老教师。思维固化，接受新型教学方法的时间较长，或者有的老教师不愿意用那些新设备来教学生，导致在课堂上教学方式单一，时间一长枯燥乏味，学生就会逐渐失去对数学的兴趣;2.上岗不久的年轻教师。如今由于应试教育影响较大，很多新老师制定的教学规划严格按照考试要求，平时教学中也比较注重孩子们的成绩方面，平常数学课堂讲题做题，在期末甚至还有“题海战术”，通过刷题来达到教学效果。然而这样的教学方式严重影响了孩子们的思维活跃以及个性发展，不利于发散孩子们的思维，培养学习兴趣和开朗性格。

二、小学数学兴趣培养策略

（一）营造探究性学习的情境和环境，培养学生学习兴趣

在一些情况下，一个人对某件事物的兴趣的形成也要靠良好的氛围影响。学生如果不能通过教师的直接教学获得素养，那么就可以在潜移默化的影响下形成。所以，教师要给学生营造交流互动探究的学习机会，改变过去单一的教学模式，给学生提供优质的数学教学资源。例如：在学习观察物体这一章节时，教师可以制作新颖有趣的课件，插入一些小学生喜欢的图片，采取放映方式呈现在学生面前。在上课时，教师可以要求学生讨论一些题目，提高学生的小组协作交流能力。此外，大多数学生之所以对数学不感兴趣，主要原因还是因为学生认为数学离自己的现实生活很远，和自己的日常生活并没有多大关系，认为数学只是一种理论和形式。教师要根据小学生的认知能力和水平，设置符合小学生心理的教学方案，制造贴近现实的学习环境，然后真实的教学场景就会促使学生产生学习的动力。因此，要想让学生喜欢这门课，就要选择符合学生心理的教育模式，增强学生对数学学习的兴趣。最后，教师要给学生合理地安排一些数学练习题，这样既能巩固上课学习过的数学知识，又能锻炼学生的思维能力，增强学生学习数学的能力。

（二）利用网络技术，巧妙设计教学环节

如今网络资源非常丰富，网络技术已运用到人类生产生活的各个方面，促进着人类社会不断地向前发展。在教育方面应用网络技术可以有效提高教学质量与教学效果。比如说，小学五年级上册数学中学习猜测问题时，老师在讲授时就可以通过制作PPT、生动有趣的视频动画，以及观察事物的变化规律等形式来吸引学生的学习兴趣，营造有趣的学习氛围。如在进行天气推理时，可以通过网络天气预报，或直接观察最近的天气变化，来推测未来天气状况，是下雨还是晴天等，化抽象的内容为生动形象，甚至可以是“看得见摸得着”的东西，让学生享受学的过程，感受到学带来的欢乐与满足。

（三）培养学生学习主动性，增强学生自信心

小学数学虽然是数学的基础内容，但是对于思维能力有限的小学生来说，小学数学还是一门对逻辑思维能力要求比较高的学科，正是由于小学数学的这一特点，许多小学生产生了对数学学习的恐惧心理或者逃避心理，因此小学数学教师在教学过程中应当采取培养学生主动性，增强学生学习自信的方法。教师可以通过课堂游戏的方式，引起学生的兴趣，引导学生主动参与到学习中来。

（四）开展游戏教学法

游戏一词，我们听起来会有一种轻松安逸的感觉，它可以为我们紧张的生活带来放松与欢乐。在现代社会，很多时候会将游戏融入到学习中，通过游戏的形式来高效学习。不仅可以提升学习兴趣，培养师生之间的感情，而且还可以提高整体的教学质量与效果。竞争性增强，提高课堂参与感。在课上，老师组织学生开展教学游戏，让更多的学生参与到课堂讨论当中。以往的课堂大多都是以老师提问，学生举手发言的形式进行的，其中，会有一些性格内向的学生，因为胆小不敢在全班同学面前发言，这就使得老师与这些学生的近距离越来越远。而开展课堂游戏，能够让所有学生参与其中，同学们之间共同交流看法，不仅可以增进学生之间的感情，而且在游戏中竞争，还可以激发学生学习的动力。

（五）利用现代科技手段提高教学效率

即使是在小学阶段，数学也是一门比较抽象的学科，比如在学习认识图形的过程中，没有实体实物的展示，学生难以对图形进行想象，而现在的科技水平越来越高，多媒体教学设备被越来越广泛地应用，小学教师也可以利用多媒体教学设备进行教学。例如在进行《认识图形》这一课时的教学时，我首先对同学们对图形的认识水平做了一个了解，对他们进行什么是长方形、什么是三角形等的提问，学生们都一头雾水，接着我利用多媒体设备对学生们进行了图形展示，学生们很快就将图形的形状与名字匹配上了，安排学生对图形进行记忆以后，再将图形顺序打乱并对学生提问，大部分学生都能够在较短的时间内回答正确，这体现了多媒体教学对教学效率的提高能够起到比较重要的作用。

结束语：

小学数学课堂培养学生学习数学知识的兴趣，体现了数学这一学科的教育意义，学好数学，不仅可以提高小学生的智力，而且能够在各方面提高自我思维创造能力。通过教师有效的教学方法，能让学生真正了解到学好数学知识的重要性，这样才能激励学生更好地学习相关的数学知识，切实地提升学生的数学成绩。

参考文献：

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[2]李光表.浅谈小学数学教学中学生兴趣的培养[J].农家参谋，2018（16）：147.

[3]邱志兵.小学数学中如何培养学生学习兴趣之思考[N].山西青年报，2018-06-30（003）.