小学高段数学错题集的整理与利用

丁敏

摘  要：错题集的创建就是让学生在学习的过程中，将错题整合起来，目的是让学生发现自己在学习过程中存在的问题，进行知识的查缺补漏，从而推动学生养成良好的学习习惯，促进学生学习水平不断提升。基于此，本篇文章对小学高段数学错题集的整理与利用进行研究，以供参考。

关键词：小学数学;错题集;整理与利用

引言：

错题集的意义是帮助学生复习巩固自己的不足之处，可以很好地发挥查缺补漏的作用，对小学数学教学影响重大。本文结合实际教学提出了相关的应用策略，但是错题集的实践应用仍具有较多的难点，需要前沿教育工作者不断发现问题、解决问题，更好地发挥错题集的作用。

一、建立小学数学错题集的必要性

（一）有利于端正学生的学习态度

创建错题集的目的是要让学生养成良好的学习习惯，促进对知识点的理解掌握。教师可以要求学生每天把家庭作业小测试的错题收集到错题集中，做到有错必录、多错多录、少错少录、无错不录。错题收集比较多的肯定是学习情况不太好的学生，他们通常没有掌握良好的学习习惯，对知识的掌握不够深，创建错题期有利于帮助他们端正学习态度，养成良好的学习习惯，表面上是耗费了更多的时间，但这样可以督促学生认真学习，认真对待作业，减少错题的产生。

（二）有利于促进学生自主学习

学生在学习时，可能存在经常犯同样错误的问题，这样就处于被动的学习状态。若能在日常学习中整理错题集，学生就能自主发现并探究存在的失误，避免屡次犯错。对于学生来说，一本好的错题集就相当于一本优秀的教辅资料。学生在认真整理错题集的过程中，也能从中总结学习重难点，并于日后的学习中有的放矢，同时也能让学生在学习中互相借鉴，从而共同进步。

（三）有利于学生加深对知识的掌握

错题产生的本质就是学生对该题的知识点掌握得不够牢靠。让学生制订错题集，重新把错题再做一遍，可以让学生加深对错题相关知识点的印象。通过错题集的制订，可以帮助学生及时地对知识点进行补缺补漏，同时加深了对知识的掌握，促进数学思维的发展。

二、小学高段数学错题集的整理与利用

（一）掌握科学正确的错题整理方法

数学教师应有意识地培养学生建立、利用“错题集”的能力，引导学生在出现错题时，要理性地对其进行分析、思考，在课堂学习中要认真听讲，着重标记数学知识中的重要知识点，将自己的思考与教师所讲解的解题思路与方法进行整合。除此之外，教师还要引导学生在整理错题时，要明确、详尽地标注出错题原因。如发现自己不能完全理解的知识点，记录下自己的疑惑与不同见解，并及时向教师或同学请教，直到完全吃透弄懂。教师在讲解错题时，不仅要让学生学习自己的解题思路与解题方法，还要要求学生将课堂所学结合自己的知识储备，充实自己的数学知识体系，发散数学思维，让“错题集”真正为学生所用，在为学生提供复习资源的同时，还可据此开展强化练习，能够起到事半功倍的学习效果。

（二）注重错题的分类归纳

数学题目具有较强的逻辑性，并且界限明显，可以按照不同的标准分为不同的类型。比如，从题目方式来看，可以分为选择题、填空题、应用题等;从题目的考查知识来看，可以分为图形题、几何题等。学生对错题进行分类的好处是可以清楚直观地看出自己的不足之处，以便对症进行训练练习。选择题和填空题的思维方式有差异，不同的学生对于不同的题型会有不同的感受，有些学生擅长选择题，不擅长填空题。通过错题的分类便可以看出学生的擅长题型和不足题型分别是什么，为学生的学习规划提供重要的参考。小学数学知识点较多，难度也都不统一，错题集分类归纳可以帮助学生了解自己不擅长的知识点，对症下药，格外关注自己的重难点知识。

（三）加强对错题的循环复习

错题集的作用在于帮助学生对典型的错题进行反思，意识到自身的不足。大多数学生将错题抄在本子上后便不闻不问，更不会去反思错题，这样的做法是对错题集的敷衍滥用。循环往复的复习可以使学生更加深刻地记住自己的错误解题思路，形成思维中的敏感记忆，在遇到类似的题目时会不由自主地回忆起错题集的经验。同时，为了帮助学生更好地利用错题集，教师应当担负起引导的责任，运用自身的专业知识和经验，为学生指明学习中的陷阱。

（四）引导学生相互交流经验

个体之间是存在差异的，学生之间的学习情况不同，可能就会导致学生建立的错题本也各不相同。为了让学生充分利用到错题本，发挥错题本的作用，教师可以引导学生之间进行沟通交流，相互借鉴使用错题本的经验，从同学的交流中找出解决错题的最优办法，促进同学之间的相互进步，提高自身的数学学习能力，同时也可以提高自身的语言表达能力和人际交往能力。

结束语：

毛泽东说过：“错误常常是正确的先导。”错误也是进步的前提，可以带给我们经验和收获。学生做错题虽然暂时不能取得较高的分数，但通过错题，可以检验到自己的学习能力和知识掌握情况。错题可以像一面镜子一样，照出自身的不足，借此针对其中的问题，对自己进行学习习惯的改进和学习方法的完善，从而提高自己的解题效率和解题能力。数学教师也要有效利用错题资源，在实际教学中充分发挥出错题的利用价值，提高学生的数学学习实效，促进学生综合素养的全面发展。

参考文献：

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[3]刘长富.如何引導学生建立错题集提高学生数学成绩[C].教育理论研究（第十一辑）.重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：195.