浅谈如何构建充满生机的语文课堂

李成栋

摘  要：语文教学不能仅仅限于语文教材，应该具有大语文思想，具有语文课程资源多样化的思想，把社会课程资源、生活课程资源、历史文化课程资源融入语文课堂教学之中。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”这样，语文课堂教学就和生活紧密地联系在一起，就有了历史文化的底蕴和魅力，语文教学的生机就可以活跃起来。

关键词：语文教学;学生;生机

语文新课标中要求教师要能创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，那么在实际的语文教学中，怎样达到这样的目的呢？在语文教学中，教师要认真研究语文教学新课标，找准语文教学的方法和对策，从而激发学生语文学习的兴趣，使语文的教学现状大有改观，焕发出生机和活力。笔者从事教育十八年，根据自己的一些教学经验，总结了以下几点建议：

一、用“大语文”的思想指导语文教学

语文是综合性最强的一门]学科，其修养获取的源泉应该是多方面，而语文教材也不过是其中一个来源方面而已。因此，语文教学不能仅仅限于语文教材，应该具有大语文思想，具有语文课程资源多样化的思想，把社会课程资源、生活课程资源、历史文化课程资源融入语文课堂教学之中。比如，笔者在平时教学中，就从相关、有用、有效等原则出发，不断选取电视新闻、报刊文摘、生活实例等进入语文课堂教学，使得语文教学体现内容的丰富性、形式的多样性、趣味性。学生非常喜欢上我的课堂，语文修养也不断获得提升。

二、用整体性原则设计语文教学

中学语文教材上的课文大部分是古今中外的名作，其作为教材的价值首先应该是支撑其成为名作的认识作用、教育作用和审美作用。中学语文教学，应该充分发掘优秀作品的这些价值，并力求把其中的有益成分转化为学生自己的营养，从而真正提高学生的综合素质。这就需要我们在进行语文教学设计时，必须遵守整体性原则，不要割裂优秀作品的内在联系，或者把优秀作品简单地矮化为几个阅读训练题目的材料，才能引导学生去动情地品读，深入地思考，热烈地讨论，积极地模仿，大胆地实践，无畏地创造，才能把整个教学过程变成真正的认识美、吸收美、创造美的不断提升学生素质水平的过程。

三、用学生的主体活动活跃语文教学

“活动是集体的生命。”同样，对于以课堂集体教学为主要形式的语文教学来说，要显示出健康、活泼的生命力，就应该根据“知识能力、方法过程、情感态度和价值观”的三维目标，设计内容丰富、形式多样的活动。比如，教毛泽东同志的《沁园春·雪》，我们必须改变教师逐字逐句讲透诗词思想内容和艺术特色的传统教学方法，而应该从整体性的原则出发，从学生主体地位出发，利用学生自我表现欲强的年龄特征，设计表演性朗读、美读竞赛、鉴赏成果交流会等活动，让学生去读、说、演、写。让他们在自主活动中展现自己的价值，张扬自我个性，体验主动性学习给自己带来的成功和快乐。

四、有效发挥多媒体作用，最大限度提高教学效益

现在的教室都配备触屏式多媒体，多媒体以图、文、音并茂的形式，形象生动，色彩逼真，可以对人的视觉、听觉、甚至心理触觉产生全方位的综合刺激。恰當运用多媒体，可以激发学生学习兴趣，激发学生强烈的求知欲望。我在教《〈论语〉十则》时，在朗读教学这一环节上调用了多种教学手段。一开课，我就展示出一幅孔子画像，在精要介绍了孔子生平事迹之后，满怀敬意地说了一句：“现在，让我们一起聆听二千多年前的孔老先生的谆谆教诲。”接着放录音范读，在低缓的古筝曲中，男中音徐缓地诵读课文，再看看幻灯屏幕上端庄的孔子画像，俨然是当面聆听夫子教诲。紧接着放第二遍范读录音，此时学生齐读，声音清脆响亮，充满童真稚趣，与第一次朗读相映成趣。在这种美的氛围当中，学生通过对比、模仿，自然而然地提高了听说能力。

五、用长期过程培养的发展规律规范语文教学

目前，新课改实施最大的障碍，是如何正确处理素质教育和应试教育的关系。从学生和国家长远发展来看，我们必须坚定不移地实施素质教育。但是，考虑到传统社会观念和市场经济的影响，不少学校一时还难以割舍应试教育给自己带来短期效应的情结，这就造成了不少地方的素质教育虎头蛇尾的现象。因此，要使语文真正活跃起来，就必须彻底改变自己的人才培养观念，充分认识语文素养的提高的渐进性、长期性，用长期过程培养的发展规律和发展模式规范目前急功近利的行为。假如大家都有这样的长期发展意识，假如我们语文界达成这样的共识，并且踏实地去实践，那么，我们的语文教学的模式和方法，使我们的语文教学成为不拘一格张扬学生个性、生动活泼提高学生素质的魅力无限的大舞台！我们的语文教学就会走出费时、低效的怪圈，谁会说“误尽苍生是语文”呢？

参考文献：

[1]赵慧芳.初中语文高效课堂的打造策略探讨[J].新课程，2019（2）：104-105.

[2]王立群.创新教学方式方法构建中学语文高效课堂[J].教育现代化，2019，4（51）：124.