初中英语教学环节思维导图的应用分析

尹靖

【摘  要】思维导图主要是通过一种图形的形式，将一些具有思维逻辑的思维方式进行表达。将思维导图运用在初中英语的教学可以切实帮助学生形成一定的思维方式，可以充分激发学生的想象力，帮助学生培养独立思考的能力，从而加深学生对英语阅读知识的理解以及英语知识点的认知。

【关键词】思维导图;初中英语;有效措施;应用研究

思维导图目前是一种全新的教学形式，主要是关注学生思维框架的形成以及发展，目前思维导图已经应用到了多个教育学科中，并且也逐渐填补了传统下英语阅读教育的短板所在，切实提高了学生阅读学习的积极性。

一、思维导图在初中英语教学的积极作用

思维导图的形式可以简洁地概括出文章每一个段落的意思，可以使用一些关键词或者关键的意思对文章进行一定的概括。用思维导图的形式，从某一定程度上降低了阅读的难度，并且学生在制作自己的思维导图过程中也有效训练了自己的思维能力，加深对阅读知识的记忆，并且增强英语教学课堂的趣味性，切实提高学生对阅读的兴趣。将思维导图运用到初中英语教学中，可以让学生发挥出自己的个性，按照自身的思维进行思维导图的制作，这也非常符合现今所倡导的尊重学生学习地位的教学要求，切实实现对学生个性化发展的培养。思维导图在英语教学的应用，主要是为了构建英语阅读内容的框架结构，在制作思维导图之前，学生需要对文章进行反复的阅读。第一次阅读主要是为了对文章的内容进行初步的了解，并且在学生脑海中形成一定初步的思维导图框架;在进行第二次阅读的时候，需要将阅读内容中的相关知识进行简单的记录，以便于思维导图的构建，并且在此基础之上对于阅读的内容进行透彻的了解以及分析。主要是对阅读内容进行一定的细节分析，有助于思维导图内容的细化处理，以便于学生更好掌握文章阅读中的内容。

二、思维导图在初中教学中的应用

（一）课堂阅读学习借助思维导图进行引导

初中英语教师在进行英语教学的时候，需要在课堂上把握课本的基础知识以及阅读内容的理解。阅读思维导图的制作可以将一些字词进行一定的归类，主要是将一些较为相似的字词进行一定的归纳以及集中处理，可以是意思相近的，也可以是类别相同的。用不同的方式总结阅读的思维导图，将思维导图进行更加灵活的应用，也需要根据教师的教学内容进行制定。

（二）发散学生的思维

思维导图虽然可以进行阅读内容知识的总结，但是也带有着散发性的特点，并不是仅仅将一些知识点进行堆砌，主要是通过一个核心或者中心点，由点到面进行发散性的处理，并且环环相扣、层层深入。也正是因此，思维导图可以切实激发出学生的想象力以及思维能力，帮助学生更加牢固地掌握好阅读知识以及语言技能，还可以切实培养出学生自主思考的能力，加深学生对阅读知识点的记忆。为了让学生更加积极地参与到思维导图的制作过程中，需要给予学生足够的自主权以及思考权，让学生在教师的指导下，将自己的想法通过思维导图的形式进行表达，不仅可以将思维导图的内容更加深刻地印在学生的脑海中，还可以让学生学会发散性思考，具有更强的创造力以及想象力。

三、思维导图应配合多媒体设备进行使用

在初中英语的前期教学过程中，教师要时刻注意以学生为主导的课堂教学，真正帮助学生得到综合能力的提高，这就需要在英语教学的课堂上充分运用多媒体设备。初中英语教师若想更好地开展英语思维导图教学，就需要通过在课堂教学中运用多媒体设备进行辅助，可以转变学生在课堂的被动位置为主动。

在英语学习中，图片在视觉上能更加直观地传递信息，也更便于学生进行理解，更快速地融入课堂中。所以，在英语课堂的教学中，思维导图的设计以及输出，应该充分运用多媒体设备为课堂带来更加丰富的教学内容，通过播放与英语学习相关的图片以及视频资料，可以丰富学生获取知识的方式，更加直观地表达其所要表达的内容，有效地活跃课堂气氛，也能帮助学生提高信息提取的能力以及知识的理解能力。在多媒体展示下的思维导图，可以发现学生对于知识理解得更加深刻以及牢固，并能在日后的生活中对于知识加以运用。并且，这一系列较为生动的英语课堂活动，也可以帮助学生更为快速地融入初中学习的节奏中。

四、结语

综上所述，在初中英语教学中加入思维导图，不仅可以给学生提供一个与众不同且更为广阔的学习平台，还可以有效地填补传统教学方式的短板，让学生更加深入理解阅读的内容，而不是死记硬背，在思维导图的帮助之下感受到阅读学习的乐趣所在。思维导图在初中英语教学中有着极强的时间性，并且用一种全新的教学思维，培养学生自主学习的能力，以及开放式和多元化的英语阅读课堂。

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