初中舞蹈教学中学生审美能力影响因素分析与优化措施

摘 要：随着教育改革力度的不断增强，越来越多的教师开始更新自身的教育理念，将提升班级学生的核心素养作为自身开展各项教学活动的根本目的。学生的审美能力是核心素养的重要组成部分，因此如何提升班级学生的审美能力是众多舞蹈教学工作者重点关注的问题。本文围绕初中舞蹈教学，分析了影响初中生审美能力的主要因素，积极探索能夠提升班级学生审美能力的教学策略，并且提出了一些具有参考价值的建议，希望为广大舞蹈教学工作者提供参考和依据。

关键词：舞蹈教学;审美能力;教学策略

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）34-0163-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.34.081

对初中生展开一系列舞蹈教学活动，是提升其身体协调能力以及审美能力的主要途径之一，但是受到多种因素的影响，舞蹈教学活动依旧存在一些问题，如教学内容陈旧、教学模式单一、学生学习效果不佳等问题。舞蹈教师想要提高班级学生的审美能力，必须加强自身与班级学生之间的沟通，了解班级每位学生的身体协调性、审美能力、学习能力，掌握班级学生的实际学习需求，从而合理制订舞蹈教学策略，使得舞蹈课堂教学活动更有乐趣，从而激发班级学生学习舞蹈知识的热情。

一、舞蹈教学中培养初中生审美能力的重要性

随着科学技术的不断发展，一些新型媒体逐渐涌现到人们的面前，人们可以通过网络发布信息和接收信息，从而使得不同的文化在网络环境中相互碰撞[1]。很多初中生都有现代化电子设备，其可以通过手机、电脑了解外部各项信息，其中难免会夹杂一些不良信息，若是初中生的自我控制能力较弱，便会受到这些不良信息的影响。因此，提高学生的审美能力，能够使得学生在浏览各项网页信息时，从中筛选优良的信息，预防不良信息影响其心理健康。

在各项艺术类教学活动中，舞蹈教学具有重要地位，舞蹈能够向外界传达一定的情感，如丰收的喜悦、对祖国的热爱、对美好生活的向往等，而这些情感与人们的日常生活息息相关，初中生想要更好地学习舞蹈知识，必须具备一定的审美能力，方能领略舞蹈背后蕴涵的深意。

处在初中教学阶段的学生，需要接受不同的学科教学活动，学业难免紧张，容易形成学习压力，久而久之这些压力会使初中生产生一些负面情绪，而向初中生开展舞蹈教学活动，能够让学生在进行舞蹈训练时，释放自身的心理压力，促进身心的健康发展。

二、舞蹈教学中影响学生审美能力的因素

（一）舞蹈教师的教学能力

在初中舞蹈教学活动中，教师的教学能力直接影响班级学生审美能力的培养效果，部分舞蹈教师认为只需向初中生传授一些简单的舞蹈动作，便可以完成学校制定的教学任务，致使初中生学习舞蹈知识的效率较低。教学内容是舞蹈教师开展各项教学活动的关键，部分舞蹈教师未积极学习新型的舞蹈，其将一些较为陈旧的舞蹈作为教学内容，而初中生的思想逐渐向个性化发展，陈旧的舞蹈并不能吸引其注意力，从而导致舞蹈教学效率低下，无法提高初中生的审美能力。

（二）学生内在因素

处在初中阶段的学生，其已经接受过长期的教学活动，如美术教学、体育教学、文化课教学等，其心理逐渐由幼稚走向成熟，并且其独特的审美能力已经开始展现在人们的面前[2]。

艺术修养是初中生核心素养的重要组成部分，部分初中生本身并不具备较高的艺术修养，其在参加舞蹈教学活动时，难以掌握舞蹈背后蕴涵的深意，只能记住一些简单的舞蹈动作，其审美能力得不到显著的提升。初中生的身体协调性直接影响其学习各项舞蹈知识的效果，部分初中生在参加舞蹈教学活动之前，并未接受过良好的舞蹈训练，与其他学生相对比，其身体的柔软性、协调性较为薄弱，无法做出一些复杂的舞蹈动作，难以跟上舞蹈教师的教学，久而久之便会丧失学习信心。

（三）学校对舞蹈教学的重视程度

初中生审美能力的培养是一个漫长的过程，若是舞蹈教学缺乏足够课堂时间，教师很难在较短的时间内完成提高学生学习效率和审美能力的教学任务。受传统教育理念的影响，部分学校并未意识到开展舞蹈教学活动的重要性，将舞蹈作为初中教学活动的辅助类课程，舞蹈教学的时间较少，舞蹈教学缺乏相应的教学基础设施，这些因素不仅影响舞蹈教师的教学质量，还影响初中生审美能力的培养效果。

三、初中舞蹈教学中提升学生审美能力的策略

（一）重视舞蹈教学，加强基础设施建设力度

对初中生开展舞蹈教学活动的很有必要，依据现有的初中课程教学体系，科学规划舞蹈教学课堂时间，使得舞蹈教师能够拥有更多的教学时间，给初中生传递更多的舞蹈知识，并为初中生提供更多的舞蹈训练机会[3]。

学校应从现有的教学场地中，筛选符合舞蹈教学实际需求的场地，并且配备音响、多媒体等设施，从而为舞蹈教学提供重要的硬件设施保障，提高舞蹈教学的效率，在一定程度上能够提升初中生的审美能力。具备较强美感和时尚感的服饰，能够给穿戴者带来良好的心情，舞蹈教师应依据自身对舞蹈知识的了解，结合班级学生各项具体情况，向学校递交舞蹈服饰购买申请书，并且将服饰分发给班级学生，让学生参加舞蹈教学活动时，穿上统一的舞蹈服饰，在潜移默化中提高初中生的审美能力。

学校应加强对舞蹈教师的培训力度，其培训内容应包含新型教育理念和教学方式、先进教学设备的使用注意事项等多个方面，从而全方位提升舞蹈教师的教学能力，使得其开展的舞蹈教学活动具备较高的效率，从而提升初中生学习舞蹈知识的效率。

（二）与时俱进，更新舞蹈教学内容

舞蹈教师应转变自身以往的教学理念，紧跟时代的潮流，积极学习新型舞蹈，从中筛选具备一定教育意义的舞蹈动作，并且将舞蹈动作进行重新编排，使其成为新的舞蹈，将其融入实际舞蹈教学活动内容之中，使得舞蹈教学活动富含创新性，从而激发班级学生学习舞蹈的兴趣。随着时代的进步，信息技术已经运用于教育领域，舞蹈教师可以依据自身对各项舞蹈知识的了解，在庞大的网络环境中搜索与舞蹈教学有关的视频，并且依据自身以往的舞蹈教学经验，将这些舞蹈视频进行归纳和整理，使其作为舞蹈教学的辅助资源。

在舞蹈表演时，舞蹈与音乐相互配合能够为观众带来更好的体验，舞蹈教师在向班级学生进行各项课堂教学活动时，可以运用多媒体播放与舞蹈有关的音乐，让学生边听音乐边练习一些舞蹈动作，这样的教学活动不仅能够提高初中生的审美能力，还有助于提升其音乐节奏感。

（三）创新舞蹈教学方式，培养初中生美感

舞蹈教师在进行各项课堂教学活动时，其采取的教学方式直接影响班级学生学习舞蹈知識的效率，舞蹈教师应积极学习国内外先进的教学方式，并且依据自身对现有教学基础设施以及班级学生学习能力的了解，从中筛选具备较高可行性的舞蹈教学方式，并且将其与自身原有的舞蹈教学方式相结合，进行教学方式的创新。

在传统的舞蹈教学模式中，教师按照节拍，将舞蹈分解成一系列肢体动作，采取模块式的教学方式，向班级学生逐一讲解舞蹈，致使舞蹈教学形成固定的教学流程，这样的教学方式虽然能够加快学生学习舞蹈的速度，但是不利于培养其各项基本素质。舞蹈教师在进行教学时，应先向班级学生讲解舞蹈的创作背景、创作者个人经历，使得学生明白每一个舞蹈都是创作人的真实经历或者情感的体现，从而提高班级学生学习舞蹈知识的积极性，提升其审美能力。

舞蹈教学活动由各个课堂教学环节共同组成，舞蹈教师应针对不同的课堂教学环节，制订相应的教学策略，如在进行舞蹈训练课堂环节时，教师将班级学生进行分组，学生可以采取双人组合的方式进行舞蹈训练，教师强调每组学生在进行训练的过程中，眼神要互相交流，从而提高班级学生对舞蹈的感知力，培养其美感。

（四）营造良好的课堂氛围，激发学生学习舞蹈的兴趣

艺术是人们日常生活的升华，其起源于人们的日常活动，但是又具有一定的情感色彩和文化色彩，舞蹈教师在向班级学生教授各项课堂教学活动时，培养学生感知力是提升其审美能力的主要方式之一，并且可采取多种可行有效的措施，加强班级学生对舞蹈和音乐的感知力[4]。

舞蹈教师在进行各项课堂教学活动时，可以运用多媒体创设具备较强生活气息的情境，如“秋天是收获的季节，如果你是农民伯伯，会做出什么样的肢体动作，来表达对丰收的喜悦呢”“秋天到了，街边的树叶开始泛黄，在烟雨蒙蒙的天气里，泛黄的树叶随着秋风而落下，请你做出一些肢体动作，来表达秋天的萧瑟”“小区里的桂花树开花了，每次进小区都能够闻到浓郁的桂花香气，请你做出一些肢体动作，来表达对桂花的喜爱之情”。不同的情境会给初中生带来不同的感受，学生依据自身的兴趣爱好以及教师设置的情境，做出符合自身真实看法的动作，教师依据学生在课堂中的表现，表扬学生自身创作的舞蹈动作，然后再开展正常的舞蹈教学活动，这样的教学方式能够加强班级学生对舞蹈的感知力，有利于提升其审美能力和创新能力，促进其全面发展。

四、结语

对初中生开展舞蹈教学课堂活动，对提升其艺术修养具有重要的作用，初中生的审美能力是其艺术修养的重要组成部分，想要提高初中生的审美能力，需要学校、教师的共同努力，学校加强对舞蹈教学基础设施的建设力度，为舞蹈教学提供充足的教学时间和宽阔的教学场地，教师应更新舞蹈教学内容，提高舞蹈课堂教学活动的趣味性，激发班级学生学习舞蹈知识的兴趣，从而提高其学习各项舞蹈知识的效率，在一定程度上实现培养初中生核心素养的教学目标。

参考文献：

[1]朱露露.舞蹈教学对学生审美能力的培养[J].现代交际：学术版，2017（5）：141.

[2]何爱红.体育舞蹈教学中学生审美能力影响因素分析与优化措施[J].时代教育，2017（7）：214.

[3]郭剑华.体育舞蹈教学中学生审美能力影响因素分析与对策探究[J].佳木斯教育学院学报，2014（5）：402.

[4]韩曾斌.体育舞蹈教学中学生审美能力影响因素分析与对策[J]. 当代体育科技，2014（29）：1.

作者简介：王丽媛（1995.2— ），女，汉族，甘肃武威人，中学二级，研究方向：初中舞蹈教学。