基于核心素养的初中英语课堂教学研究

摘 要：随着经济技术水平的不断提高以及教育水平的不断进步，探究学生英语学科的核心素养已成为我国树立正确价值观的重要任务之一，是拓展学生逻辑思维的有效措施，其不仅符合课堂教学的实际需求，同时对我国教育改革的发展具有重要意义，并且在很大程度上提升了我国学生的核心素养能力，有助于提升我国的教育竞争力。因此英语教师应充分发挥学生核心素养的作用，使学生养成主动探索学习的习惯，不断提升学生的英语学习能力。

关键词：核心素养;初中英语;课堂教学

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）34-00039-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.34.019

由于我国人口数量巨大，所以汉语也越来越被更多人应用。但是相对于英语来说，汉语在全世界的应用性不如英语广泛，因此要想与世界交流，教师应注重学生学习英语的情况，培养学生英语核心素养。英语在我国当前的教育中，越来越被重视。本文主要是从培养初中英语核心素養出发，对其进行相应的探索和分析。

一、英语学科核心素养的内涵

当前初中英语学科教学中，最为重要的素养包括四个方面。一是语言能力，这一能力是整个初中英语学习的基础，是每一个学生持续提升英语水平的关键所在。二是文化意识，这一能力在当前英语学习中极为重要，是学习英语的根源所在，只有拥有了文化意识，才能够在学习过程中站得更高看得更远，能够充分提升文化认同感。三是思维品质，这是英语学习能力持续提升的重要保证，只有具备了科学的思维品质，才能够在不断的学习过程中提升发现问题解决问题的能力。四是学习能力，这已经不仅仅是初中英语教学的重要素养，而是学生终身学习必备的因素。只有持续不断的通过自学等多种方式增强自我学习能力，才能持续不断地提升学习效率和学习效果。

二、初中英语课堂教学现状

在素质教育的要求下，提升学生的学科素养已成为教师的主要任务之一，其对培养学生运用语言能力以及思维拓展能力具有积极意义。就初中英语课堂的现状来看，学生的学科素养仍需进一步培养，在教学方面也存在一定的不足。

（一）重视学生的成绩

受我国应试教育的制约，初中英语教学工作者从来都是以让学生取得高分为主要教学目的，而且这种落后的教育思想，使得家长和教师只关注学生取得的成绩，而没有从学生的综合学习能力、口语沟通能力、语言运用能力等方面进行重点培养，这样不仅不利于学生学科素养的形成，同时也阻碍了学生英语成绩的进步。

（二）缺乏课外知识的延伸

对于多数初中英语教师而言，在课堂上讲授的知识量成为评价教师教学质量的关键，通常情况下，一节课四十五分钟，教师主要根据教材内容来讲授，而且主要是“灌输式”讲解。在这样的讲授方式下，学生多是被动式接受，这样对学生学科核心素养的形成起到阻碍作用，同时也不利于培养学生的学习能力。

（三）缺乏互动教学

对于英语教学而言，英语本来就是一种语言，而我们学习英语的主要目的就是提升学生的理解力，并将其运用到实际中。然而在平时的英语教学过程中，学生往往更加注重课堂上的学习，很少在学习中进行交流互动，致使学生被动地在“填鸭式”的情境下学习。

三、基于核心素养的初中英语课堂教学特点分析

（一）应有助于体现英语学科的工具性和人文性

与其他学科有些不同的是，初中英语教学需要同时体现人文性和工具性的双重特点。一是要充分展现出英语的工具性特点。不论是传统的还是现在的初中英语教学，其核心本质是没有变化的，需要通过英语这一工具和平台让学生扩宽视野，强化文化基础，让学生能够站在世界维度和角度上学习掌握更多的知识，成为一个兼具时代性、民族性等特征的新时代青少年。二是要充分展现出人文性的特点。这一特点与语文教学相似，一种语言的学习和深入掌握能够让学生可持续的稳步提升自己的人文素养，站在人文的角度上更加深刻的理解学习、理解生活，从而从根本上强化学生积极主动学习的意识。

（二）应有助于提升学生的语言能力

语言能力科学有效的提升，是初中英语教学的重要目的之一。初中英语教师要通过各式各样的教学方式，让学生积极主动地参与到学习英语这一语言的过程之中，更好更高效地掌握英语基础，为高中以后更加全面的掌握和应用英语打好基础。要想达到这样的效果，必须从三点入手。一是要让学生从思想上确定英语学习的重要意义。通过教师的引导和教育，让学生从根本上认识到英语学习的重要性，从而更加高效地理解掌握英语中的文化思维等关键问题。二是要帮助学生构建英语学习的基本框架。教师需要通过科学的教学手段让学生更好地搭建起英语学习的整体框架，清晰地理解英语学习的思路。三是要帮助学生切实提升对各种英语知识的掌握。通过合理专业的教学手段，让学生能够掌握口语、书面表达等多种题材和多种形式，从而全面提升英语学习能力。

（三）应有助于学生形成自己的文化品格

文化品格的构建和完善，是初中英语教学的重要目的之一。这一点与传统的英语教学不同，英语不仅是中考科目，还是一种工具，我们要通过英语了解到其他国家和民族的文化，充分理解当前形势下我国在世界之中的重要影响力，通过对国外文化的理解，在对比和比较中构建自己的文化品格，更好、更深层次地认识到中国文化的博大精深和中国取得现在成就的不易。这样就能够更加科学合理地让学生自主完善自身的文化品格。

四、基于核心素养的初中英语课堂教学策略

（一）重视核心素养教学，丰富英语教学内容

培养学生的英语学科素养并不是一蹴而就的，教师应对学生的核心素养有明确的认识，引导学生在日常活动中多积累生活经验，积累符合学生发展的经验，在不断地积累中完善自己，并为成为社会有用之人做铺垫，不断提升自己的综合能力和品质。培养初中英语学科的素养是新课程改革形式下的主要任务之一，学生在养成学科核心素养的同时，应将学习的知识应用到实际生活中去，并调动学生的学习热情。核心素养教学模式已越来越受到学校的重视，所以教师应对此素养进行重视，并在课堂上巧妙提升学生的学科核心素养。

（二）创设教学情境，激发学生兴趣

在初中英语教学中，制定合理的教学方案对培养学生的学科素养具有重要意义。所以教师在平时的教学活动中，要善于将生活中的情景引入课堂来开展教学工作。对于初中阶段的学生来说，他们更容易接受日常生活相关的英语情景。因此，教师在平时的教学工作中，应结合生活场景来增强学生的整体能力，从而调动学生学习英语的积极性。

（三）构建核心素养教学，提高英语教学质量

英语教学素养的设计包含很多内容，如思维品质、语言运用能力、学科性的文化品格和综合学习能力等四个方面，教师在教学过程中要注重学生核心素养的培养，使学生意识到综合能力就是将所学知识应用到实际生活中的能力，从而为学生学习英语带来乐趣。除此之外，优秀的思维品质也是培养学生学科素养的关键，思维品质是对学生思考和思辨能力的一个主要概括，包括逻辑推理、理论分析、判断对错、英语思维的合理表达等，能让学生通过英语开拓思维，学以致用。教师应注重课堂教学的方案设计，根据学生的具体情况制定具体的教学方案，并将所学的知识内容生活化，要求学生掌握英语单词、英语口语、英语写作、英语语法等多方面的知识，激发学生学习英语的乐趣，同时组织学生分组学习，在小组探讨中充分体现团队精神，并将知识学以致用。例如，学生分组后。教师可组织学生对蔬菜类的单词及句子进行探讨交流，使学生在探讨中加深对单词的记忆性，从而为学生对英语的热爱奠定基础。

（四）落实生活化教学

英語与汉语一样，均为一种语言文字，承担着人与人有效沟通的重担。随着我国社会地位的提升，对外交流的机会和频率均大幅度提升，所以英语教学的重要性随之提高。因此，当前阶段的初中英语教师需要为学生创建相应的英语学习场景，并落实将英语应用在现实生活中，使得学生可以真正掌握英语知识并就其进行应用。

（五）以人为本，关注学生学习过程

1.教学目标设置上充分体现学生主体地位。在最初进行教学目标设置的时候，教师就要首先考虑到学生是被教育的主体，是学习的主体。只有真正在思想上认识到这一点，才能够在之后的教学中真正站在学生的角度关心学生爱护学生。教师会主动为学生考虑，为不同的学生制定更适合他们的不同的教学方式，让每一位学生都能够在之后的教学中达到适合自己的目标。

2.教学过程中充分凸显学生的主体地位。在开展英语教学的过程中，更需要注意充分展示学生的主体地位。教师要主动改变传统的教学方式，通过网络学习、交流学习等多种方式优化教学策略，主动与学生沟通了解其所想，从而让学生在课堂中不是被动接受知识，而是在教师的科学引导下主动、积极地寻找问题、寻求解决方法。同时，要使学生在课堂学习的过程中能够持续提升自身的学习能力和学习兴趣，这样其才能够在课外也主动学习、主动探索，才能够实现学生素质的可持续提升。

3.开展个性化的指导活动。好的教学是针对学生的实际情况开展的个性化教学。在大班制教学过程中，每个学生个性、英语水平、学习方式等具有一定的差异性，教师要根据学生的具体情况设置教学活动。教师要改变传统的教师观念、树立全新的教师观，与学生平等交流，不仅从空间上拉近与学生的距离，更要从心灵上缩短与学生之间的距离。

五、结语

若想从根本上提升学生的英语能力，既要通过学校和教师的努力来开展有效的教学工作，又要改善现有的社会环境。对于英语应保持一个始终学习的心态，只有通过国家和政府的共同努力，对英语课程进行完善，才能从根本上提升学生的英语学科素养，让英语实用性人才竞相迸发。英语在国际上的地位越来越高，所以我国也应加强对英语学科的重视。

参考文献：

[1]米玉伟.初中英语教学中对学生核心素养培养策略研究[J].中国校外教育，2019（7）.

[2]林娜.初中英语教学中学生核心素养培养现状及对策[J].学周刊，2019（22）.

[3]林碧周.初中英语学科教学中学生核心素养的培养[J].课程教育研究，2019（26）.

作者简介：霍智洁（1982.3— ），女，汉族，河北邢台人，一级教师，研究方向：初中英语教学。