高职院校创新创业教育模式创新研究

江芳

摘要：创新创业教育发展是时代的呼唤，是社会经济发展的必然要求，不论是宏观层面的政策向导、还是微观意义上的发展需要，创新创业教育模式改革与完善迫在眉睫。本文通过实践研究，理论归纳，旨在构建高职院校创新创业教育体系，探究创新创业教育模式，深化学校创新创业教学改革，为提高高职院校人才培养质量，服务于地方创新型经济的发展提供有力的支持。

关键词：创新创业教育;高职院校;教育模式

基金项目：

2018年校级质量工程项目“高职院校创新创业教育模式及实施效果研究——基于学生需求模型分析和实证研究”（ZL201803）阶段性成果;

地方技能型高水平大学建设暨创新发展行动计划项目“会计专业创新创业教育 ”（2016gj08 ）阶段性成果;

安徽省职业与成人教育学会2019年度教育科研规划课题“产教融合背景下高职‘双师型教学团队建设创新研究——基于青年教师专业发展需求模型分析和实证研究”（项目编号：Azcj074）阶段性成果;

一、引言

党的十九大对现代职业教育发展提出了明确的要求，国务院办公厅《关于深化产教融合的若干意见》指出应推动高水平大学创新创业人才的培养，为学生提供多样化的成长途径。一系列关于创新创业教育的政策、规划，为双创工作和双创教育教学，为高职学生创新创业知识的学习和实践提供了良好的宏观环境生态系统。

创新创业教育正成为一个时代命题，各高校积极开展教育教学改革和实践，提升大学生的创新意识与自主学习的能力，创新精神和自主创业的主动性，最终向社会输送优质的创新创业人才。现有关于教育教学模式的探究较多宽泛，问题研究来源于对前人的总结或者经验的积累，缺乏来源于学生学习需求的科学的模式探讨。同时，在相关优惠政策的扶持和引导下，我国高职高专院校相继开展了创新创业教育，但由于课程发展时间短暂，目前课程教育教学效果不尽如人意，凸现了课程体系建设不完善、课程内容与实际脱轨等实践问题，如何改善教育教学现状，提升课程教学效果迫在眉睫。

二、高职院校创新创业教育的需求分析

创新创业教育是提升大学生创新创业精神和实践能力的重要途径，高职学生了解创新创业教育的意义，根据自身的学习状况和学习目标对教育的内容、方式方法、施教者、受教效果等有成熟而实际的思考、认识与要求，调查高职大学生的详细受教需求，探讨具体的需求类别和内容，将有利于管理者和教师提供针对性强、实效性强的教学模式。

笔者聚焦研究对象，从需求调研入手，与时俱进、深虑熟思，开展针对性的分析研究。首先，通过文献搜索、查阅相关资料，访谈3-4所高职院校学生及授课教师，初步了解高职院校创新创业教育教学现状。然后，依据访谈结果和经验分析，制定了详细的调查问卷，对安徽省芜湖市2所高职院校的120名在校大学生进行随机抽样调查。最后，针对调查结果，总结当下高职大学生对于创新创业课程的学习需求，体现在以下三个方面。

课程教学重理论轻实践，实用性不强。目前高职院校创新创业课程仍以课堂理论导入、灌输为主，79%的学生希望通过在课程学习中参与创业实践，在实践教学中领会创新精神。66%的学生表示目前的创新创业教育实用性不强。

教育教学方法有限，欠缺靈活性。通过调查，高职创新创业教育的承担者以高校辅导员为主，教育教学方法以课堂讲授、案例分析为主，77.54%的受访者认为教学方法单一，缺乏灵活性。

未与专业紧密结合，形式化严重。调查中69.9%的学生反应创新创业教育的课程内容和学生的专业契合度不强，授课教师没有立足于专业深入开展教学，教育教学形式化严重。

三、高职院校创新创业教育的供给分析

近年来，各高职院校积极深化教育改革，将创新创业教育融入人才培养的主线。为了解决传统的创新创业教育模式在实践教学过程中存在的一些问题，笔者立足于受教群体的现实需求，采取以班级为单位、学校整体实施、学生自我励志的“三大步”育人模式，实施校内专业教师教学，校外实践导师引领的“双层”教学模式，主要体现在与需求导向型教学模式相适应的五个方面。

理论实践一体化、系统的课程教学体系。明确教育教学目标，融理论于实践。一是对接各行业、各企业的创新创业工作或活动，培养具有创新创业理念、帮助企业创新业务内容、服务于企业的创新型应用人才。二是培养具有创新创业能力的创业人才，既掌握创新创业理论知识，又有敏锐的商业意识、觉察力和果断的执行力，能有效整合各类资源开展个人或者是团队创业。

以学生创新创业学习需求为出发点，在现有的课程体系基础上，整合完善，提高高职创新创业教育教学的针对性、灵活性、实践性、有效性，多角度提升课程建设的整体效果。如根据学生创业的兴趣构建分层教学体系，实行“精英教学”“大众教学”双轨道并行教学;

专业创业相统一、实用的课程教学内容。将创新创业教育纳入专业课程教学体系中，注重创新创业与专业教育的结合，协同创新，提升学生的创新创业素质与水平;有效利用各类专业资源开展专业创业活动，拓宽创新思维与领域，使学生对创业产生更为深刻的认识。

线上线下相结合、灵活的课程教学方法。为提升教学的有效性，教师应在课堂中多渠道丰富教学方法，推进基于创业过程的教学方法改革，提升课堂教学效果。如播放创业者访谈节目、企业纪录片等视频，帮助学生直观的感受创业的艰辛和创业成功的喜悦;分组模拟建设企业，使得学生对企业的构建有更为具体的了解;借助微信、微博、APP等平台，开展创新创业知识讨论与分享，在互动中培养和激发学生创新创业的热情和兴趣。

校内校外双教师、强大的教学师资团队。组建优质师资团队。优质教师提供优质指导，优秀的创新创业教师是创新创业教育开展的重要保障。一方面加强对创新创业教师的集中培训，鼓励教师深入企业，了解市场需求和创业需求，有针对性的培养学生，从而提高自身的指导能力;另一方面引进“双师型”人才，尤其是创业成功的校友近课堂，弥补教学中的不足。

构建创新创业生态，营造良好的创新创业氛围。一是将创新创业理念融入学生专业学习、日常生活中，让学生感同深受，实现对学生创新创业精神的培养;二是加大创新创业帮扶力度，利用优质资源积极解决学生创业过程中遇到的各类问题;三是改善实践实训基地保障条件，构建较为完善的学校创新创业生态系统。