新时代背景下的高校流行音乐教育及人才培养探究

【摘要】党的十九大对文化艺术工作提出了新要求，强调文化艺术工作的重要性，流行音乐作为重要的文化艺术表现形式，在新的时代背景下也应该实现新的作为。高校作为流行音乐教育及人才培养的重要阵地，必须积极主动承担党和国家赋予的使命和责任，努力推动流行音乐健康发展、积极培养流行音乐相关人才，为打造文化强国、增强文化自信贡献积极力量。因此，本文从新时代发展流行音乐教育的必然性入手，进一步探讨了我国流行音乐教育现状，详细分析了其取得的成就以及存在的问题，从而提出了改进高校流行音乐教育及人才培养的应对之策，希望可以为我国高校流行音乐教育发展提供借鉴意义。

【关键词】流行音乐教育；音乐教学；人才培养；改进策略

【中图分类号】G64 【文献标识码】A

一、新时代发展流行音乐教育的必然性

通过调查研究流行音乐对吉林省某高校学生的影响可知，流行音乐已然成为流行文化的有机组成部分，在人民群众，尤其是广大青年的文化生活中占有非常重要的位置，有21%的高校学生每周甚至要花费5个小时以上的时间听流行音乐。因此，推动高校流行音乐教育发展势在必行，主要表现在以下三个方面：

（一）发展流行音乐教育符合党和国家的使命要求

在2019年3月4日的全国两会上，国家领导人参加文化艺术界、社会科学界联组会，对文化艺术工作提出了“四个坚持”的要求，即：“坚持与时代同步伐”“坚持以人民为中心”“坚持以精品奉献人民”“坚持用明德引领风尚”。流行音乐作为当前受众范围最广、对青年人影响最大的艺术表现形式，必须具有高度的使命感和责任感，认真履行党和国家对文艺工作提出的具体要求，积极主动地去记录新时代、书写新时代、讴歌新时代。

（二）发展流行音乐教育满足了人们群众日益增长的文化需要

古往今来，一种文艺作品、艺术形式，要想真正走入人心、产生教化效果，就必须深深扎根于群众之中，牢牢把握民族文化特色，广泛吸收和借鉴其他优秀文化精髓，在此基础上进行创新改造，实现融合发展。这对于来自群众、贴近群众的流行音乐来说，则提出了一个更为明确的要求，流行音乐在实现自身发展基础上，要符合社会发展需求，推动文化建设、社会建设。比如，近年来涌现的《经典咏流传》《中国好歌曲》《中国好声音》等流行音乐节目，既反映了时代变化，又满足了青年人对文化产品的需求。

（三）发展流行音乐教育是其自身发展的目标追求

流行音乐在我国产生、发展实质上也就只有大概40年的历史，在这并不算长的历史中，既有蓬勃发展的上升期，也有踌躇不前的徘徊期，最终取得了令人称赞的良好成绩。虽然，依旧面临着诸多需要克服的困难与问题，但是它仍然是众多音乐门类中最富有特色、最能表现时代特征、最能被人民群众所接受的艺术形式。

二、我国流行音乐教育及人才培养现状

（一）取得的成就

1.专业方向设置与学科建制基本建立

虽然流行音乐教育在我国起步较晚，仅有20多年的发展时间，但是据调查了解到，目前我国已有80%以上的艺术类高校设立了流行音樂相关专业，流行音乐教育整体处于蓬勃发展的上升期。而且大部分高校都能结合自身的特点、发展目标、优势资源、人才需求等科学合理地设置流行音乐专业方向。目前，已经形成了从创作、演唱、乐器演奏到制作、宣传、推广等多个学科方向，形成了多角度、多层次、系统化的学科体系，为流行音乐教育发展奠定了良好的专业基础和人才培养基础。

2.人才培养目标较为明确

根据调查了解，在设有流行音乐专业的高等院校中，有95%以上的院校制订了科学完备的人才培养方案、培养目标，部分高校还通过多种途径将培养方案予以公布，其中有23%的院校通过门户网站进行公开。例如：吉林艺术学院流行音乐学院就是以培养新型复合型音乐人才为目标，通过组织学生参加流行音乐大赛、举办专场音乐会、开展交流演出等，全力推动流行音乐学校教育与社会需求的有效对接；同时，该校进一步加大了流行音乐硕士研究生招生力度，努力打造高素质流行音乐人才队伍。

3.专业教材建设逐步丰富

要想在高校开展流行音乐教育，必然离不开专业化的教材编写，教材质量的高低直接影响着人才的培养效果。我国流行音乐教材编写在经过借鉴国外优秀经验、结合自身特色、总结论证经验、加大理论创新的基础上，形成了诸多具有实践意义、成熟稳定的专业教材。经过对CKI数据库的调查了解，近两年流行音乐研究文献资料呈逐年上升趋势，各高校不仅重视对流行音乐教材的开发研究，也注重对流行音乐科研建设的推动，形成了一大批具有参考意义的学术成果，这些都为流行音乐教育的发展提供了宝贵的指导和借鉴意义。

4.师资队伍不断扩大

推动流行音乐教育实现高质量发展的关键在于人，没有良好的师资作为保障，流行音乐教育的长远发展只能是纸上谈兵。因此，近年来，各高等院校都加大了对流行音乐师资力量的投入力度，据统计，有50%以上的高校专业师资力量可以达到20人以上，其中发展比较好的、专业性比较强的高校，如吉林艺术学院流行音乐学院专职教师队伍可以达到50人左右。

5.专业发展社会影响日益扩大

“春种一粒粟，秋收万颗子。”检验流行音乐教育是否成功的重要标准，就是其人才培养的成果。流行音乐教育在各高校的努力推动下，硕果累累，如吉林艺术学院流行音乐学院的优秀本硕毕业生权振东、梁博、高扬、付豪等，他们的成功都离不开专业的流行音乐教育及其院校的培养。各高校流行音乐专业毕业生就业率也在逐步提高，如吉林艺术学院流行音乐专业毕业生就业率可以达到80%以上，这标志着社会大众对流行音乐人才的认可和接纳。许多高校还充分发挥流行音乐文化的引领作用，创新合作方式，加强与当地政府、文化部门、企事业单位合作，通过举办音乐会、歌唱比赛、公益演出等，努力服务群众文化生活、服务公益事业、服务社会文化建设。同时，随着“一带一路”建设的逐步深入，大部分高校还将视野面向国际，积极选派优秀学生代表、教师代表到国外学习先进技术经验、进行学术研讨、参加比赛交流，着力提升我国流行音乐的国际化水平。

（二）存在的问题

1.流行音乐教育观念还需进一步转变

由于流行音乐在我国发展时间较短，许多人对其认识还不够充分，也不够客观，尤其是大多数的群众，他们认为流行音乐比较浅薄、粗俗，难登大雅之堂，无法与古典音乐、民族音乐、戏曲歌剧等音乐进行比较。甚至有些群众认为喜欢流行音乐、从事相关工作，是没有前途的、不务正业的，这在很大程度上降低了部分高校开设流行音乐专业课程的积极性。

2.流行音乐教育课程设置的实用性还需进一步提高

高校教育的最终目的是为社会培养专业人才，检验其成果的最终标准是学生能否顺利实现就业。而当前，我国部分高校流行音乐课程设置缺乏一定的实用性，与就业实践等结合度不高，这不仅影响了教学质量，也降低了学生的学习积极性，不利于学生综合素养的提高。部分高校还存在课程设置思路不够清晰、规划不够准确、教学方式单一等问题，在这样的情况下，学生无法形成系统完备的知识体系，很难适应激烈的市场竞争、岗位竞争，极大地制约了流行音乐教育的发展。

3.流行音乐教学内容与教材还需进一步丰富

近年来，虽然各高校在流行音乐教材研发编制的过程中取得了许多成就，但是其体系还不够完整，文献资料还不够丰富，与其他传统学科比较而言还有较大差距。尤其是实践类、技能类课程缺乏专门教材，符合高校自身教育特色的教材尤其缺乏。而且，现存的大部分教材在编写的过程中目的性不强、针对性不强，与实际情况结合度不高，与其他学科的融合度不高，且更新速度较慢。

4.流行音乐教师队伍建设力度还需进一步加大

流行音乐教育与其他学科教育相较而言有一定的特殊性，它不仅要求教师具备丰富的知识理论，还需要有大量的实践经验。在我国从事流行音乐教育事业的专家、学者、优秀教师中，只有少数是正式院校毕业的，大部分的流行音乐工作者并不具备高学历、高职称，他们并不符合高校引进人才的要求和标准，在一定程度上影响了高校教师队伍的建立。高校教师队伍人才的培养机制还没有形成系统的考核机制、评价机制、激励机制，对现有人才潜力的挖掘和培养力度不够，在一定程度上也影响了教师队伍的发展。

5.流行音乐行业发展的不平衡制约了流行音乐人才的培养

当前，我国流行音乐市场发展极度不平衡，一部分制作人、歌手、作品具有一定的文化内涵，发挥了积极向上的价值导向作用，能够关注当下社会热点、关注传统文化、关注人类命运，确实引领了流行音乐的发展。但是，在我国流行音乐行业里仍然有许多低俗、无聊、劣质的靡靡之音，影响了人们对流行音乐的整体看法。

三、高校流行音乐教育及人才培养改进策略

（一）以人为本，进一步转变教育理念，强化对流行音乐的认识

转变流行音乐教育理念，必须做好“人”这篇文章。高校要充分认识到流行音乐在引领社会风尚、促进学生身心健康发展、提升学生艺术修养等方面的积极作用，主动承担起推动流行音乐教育事业发展的重要责任。高校教育工作者要积极转变教育理念，促进流行音乐教育学科设置与推广，探索满足社会发展需求的人才培养模式。

（二）目标导向，进一步完善课程设置体系，夯实流行音乐教育基础

要以培养应用型人才、复合型人才为目标，进一步提升流行音乐课程设置的创新性、合理性，全力打造科学完善的课程体系，夯实流行音乐人才教育的基础。首先，要认真分析课程体系设置中的教学、实践、就业等环节，在反复论证研究的基础上，准确合理地将专业课程与实践运用相结合，推动流行音乐专业教育与其他学科教育的融合发展，努力培养一专多能的优秀人才。其次，流行音乐专业教师要因材施教，充分考虑不同学生的需求、个性以及特点，科学合理地安排课程组合，充分调动学生的学习积极性。

（三）突出实际，规范合理使用教材，加大教学设备投入

高校必须结合实际情况，加大对教材的开发和研究力度，聘请专家、学者、优秀从业者等，通过调查研究、借鉴经验、科学论证等多种手段，编制出符合自身特色、符合学生需求的高质量教材。还要注重对教材的內容的更新，不断取其精华，去其糟粕，使教材始终保持指导性、针对性。同时，高校还要加大对流行音乐教育硬件设施的投入，设置专业的演唱教室、表演场地、排练场地、乐器设备、录音设备等。

（四）完善机制，强化教师队伍建设，提升流行音乐教育水平

实现流行音乐教育的良好发展，教师水平的高低起着至关重要的作用。一方面，要做好现有人才的培养工作，建立和完善教师培训机制、考评机制等，通过举办专家讲座、交流论坛、鼓励和支持教师参与社会实践等形式，切实提升教师的专业素养。建立科学合理的教师评价机制，让学生参与到对授课教师评价的过程中来，促进教师能力水平的提高。另一方面，要做好人才引进工作，进一步解放思想，创新人才引进机制，打破机制体制壁垒，大胆使用国内外流行音乐行业道德水平高、具有突出成就的乐手、歌手、创作人等担任教师，进一步优化高校流行音乐教师队伍。要进一步完善教师激励机制，细化相关标准，综合考虑教师在自身专业领域的贡献和成就，给予符合实际情况的、相应的工资报酬，更好地留住人才、使用人才，发挥人才的最大作用。

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作者简介：于丹丹（1985-），女，汉族，吉林松原人，硕士研究生，讲师，研究方向：音乐学视唱练耳。