“互联网+”背景下的钢琴教育研究

【摘要】当前，在“互联网+”不断发展的今天，社会“互联网+”化已成为不可扭转的发展趋势。面对这样的时代背景，教育“互联网+”化的发展趋势也是势不可挡的，当然作为教育的一部分，钢琴教育也不能例外。“互联网+”已经渗透到生活的方方面面，它也可以作为一种工具来推动教育的创新发展，可以说“互联网+”时代的到来是钢琴教育的一个机遇。因此，本文主要探讨在“互联网+”发展的时代如何将其优势与钢琴教育有机地结合是当前为推动钢琴教育进一步发展的重要思考。

【关键词】“互联网+”，钢琴教育，教学创新，教学模式

【中图分类号】J624 【文献标识码】A

引言

近年来，经过“互联网+”的不断渗透和发展，“互联网+”已经成为社会生活中不可或缺的工具。当前，“互联网+”在各个领域的发展和渗透已是势不可挡的局面，它借助信息技术和网络平台，有效地实现了与各个领域和行业的充分融合。尤其是在钢琴教育领域，“互联网+”的应用使钢琴的教学效果更加的明显，学生对于钢琴的学习更加的感兴趣。由此可见，相对于传统的钢琴教学而言，现如今“互联网+”在教学中的参与则是一种全新的教学模式。但是，事物的发展都是具有两面性的，“互联网+”的到来对于钢琴教育而言是机遇也是挑战，做好了就是全新的发展。所以，接下来将对“互联网+”在钢琴教育中的意义、优势、存在的问题等来对“互联网+”背景下的钢琴教育策略进行探讨。

一、“互联网+”背景下钢琴教育的意义

（一）钢琴教学更加科学性

“互联网+”与钢琴教育的融合，实际上就是意味着钢琴教育中有时代发展的元素，与时俱进，学生和教师都能及时地接触最新的钢琴信息，教师也能及时地在教学中传递最新的钢琴信息，使钢琴教学与时代发展的前沿同步。同时，“互联网+”在钢琴教育中的渗透还能够不断地提高教学的科学性，帮助老师最大程度的获取和利用最新信息和资源进行钢琴教学，进而实现钢琴教学质量的改善，保证教学的有效性和时代性，使整个钢琴教学体系的完整度得到科学有效地保障，才能使科学性的教学体系得到有效的完善。

（二）使学生的学习兴趣更加浓厚

“互联网+”与钢琴教育的融合，使教学资讯的传达速度变快，也能使教学资料的来源范围不断的扩宽。“互联网+”参与的全新教学模式是极具时代性的，在这样的模式下，通过教师的帮助和引导，学生能够及时地了解到钢琴学习的最新知识。同时“互联网+”与教学的融合模式还能不断的增强教学的有效性和实效性，能够为培养与时俱进的钢琴时代性人才打下基础。与此同时，“互联网+”的参与，还能够增加课堂的趣味性知识，从而不断地提高学生的学习兴趣。

（三）帮助改善教学资源不丰富的现象

在“互联网+”的帮助下，老师在进行钢琴教学时能及时地获得国内外的钢琴教学信息，也能与当下的一些优秀钢琴教师保持联系，也能共同地探讨和学习钢琴教学最有效的、最优的方法。而且“互联网+”的应用也能够帮助教师改善教学方法，借助“互联网+”平台不断的摸索适合教学实际情况的教学方法，同时还能帮助教师有效地改善当前钢琴教学中存在的教学资源不丰富的问题和现象。

（四）有利于教学方法的探讨和创新

众所周知，“互联网+”在钢琴教育中的应用和结合对于钢琴教育而言是一种机遇，“互联网+”的发展不仅为钢琴教学开辟了一条全新的教学之路，也是向每一位应用“互联网+”的教师打开了一扇科学性的和创新性的教学大门。在“互联网+”时代不断发展的情况下，一方面教师能够借助“互联网+”平台及时地获取各种最新的钢琴教学资源和教学信息，保证教学科学性；另一方面，教师借助“互联网+”平台的各种钢琴信息还能实现教学方法的创新，提高钢琴教学的创新性。

二、“互联网+”背景下钢琴教育存在的问题

（一）是对学生自律性和信息提炼能力的考验

“互联网+”的应用对于钢琴教育而言不仅仅是一种机遇，也是一种挑战和考验。“互联网+”具备着十分丰富和庞大的信息资源，面对这样的境况，学生想要独自在“互联网+”平台上获取到有效的信息和资源，实际上这也是对学生有效鉴别能力和自律性的一种考验。如果学生不具备良好的自律性，那么在这和过程中自然也会受到诸多的影响，造成大量的学习时间的浪费。想要从大量的信息资源中获得精准的、匹配的信息和资源，就要保证自身对需求的充分了解，同时要保证学生具备较强的鉴别能力和一定的自律性，这才是对学生在“互联网+”中的严格要求。

（二）师生情感的交流逐渐减少

实际上，钢琴教育不仅仅是一种单纯的钢琴技巧的传承，同时也是情感的渲染和传递，在这样的基础和背景上，钢琴教育需要师生之间保持着一种充沛的情感交流。真正的钢琴教育不仅是教师在技能上的传授，还是对学生的一种鼓励，使学生在钢琴学习上保持在充足的信心和动力，也能使学生具备一定的抗挫折能力。而且，情感的交流也能够保证师生之间具备更多的信任，师生之间的配合也能更加地顺畅，钢琴教学的开展也更加的顺利。如果在教学过程中过多的或者是完全地依赖“互联网+”平台，那么师生之间在情感上的交流难免会有所减少，不利于钢琴教育的发展。

（三）易造成学生刻意模仿的现象

“互联网+”在钢琴教学中渗透也具有很多的优势，但是如果完全地依赖“互联网+”平台，虽然能让学生在对钢琴的学习上获得诸多的便利，但是也会出现一些不能规避的现象，如学生过多地刻意模仿，以至于忽视了自身情感的传递和表达，可能在技术上得到了肯定，但情感是缺失的，这样的作品是不完整的。优秀的教师就能够在实际的教学过程中去引导学生更好地理解和感知作品，使学生能够更好地诠释音乐自身的独特魅力，如果是借助“互联网+”平台进行钢琴教育那么就会减弱这样的效果。

（四）其他问题

任何事物的发展都具有两面性，当然“互联网+”的发展也不能规避这样的现象。一方面，“互联网+”在钢琴教育中主要是能够解决一些钢琴教育的共性问题，这对于鋼琴的初学者而言是十分有帮助的，然而对于具有一定基础的学习者而言，就不能忽视学习者之间的个性化差异，简单地来说，就是在“互联网+”平台的基础上实现个性化的因材施教是存在一定困难的；另一方面，钢琴教育具有一定的特殊性，而现有的科技水平也很难做到音频和视频的无差别传输，以至于存在着诸多的音质、音色听辨以及踏板的运用等，这些在“互联网+”平台上的传输都受到了一定的限制。

三、“互联网+”背景下钢琴教育的优势

（一）“互联网+”背景下钢琴教育具备更强的开放性

“互联网+”在各行各业的渗透可以说是不限时间、地点以及空间，对于钢琴教育而言，无论学习者自身的基础、经济、地理位置怎么样，“互联网+”的渗透都能够让这些学习者享受和接触到高质量的钢琴教育，并从中受益。毕竟优秀的钢琴教师毕竟不是无处不在的，想要找到一个优秀的钢琴教师还是有一定难度的，特别是一些偏远的地区以及小城市，更加难以找到一个优秀的钢琴教师，但是“互联网+”平台的开放性就能够很好地解决这个问题。

（二）“互联网+”背景下钢琴教育具备更强的资源共享性

在“互联网+”平台中，资源共享包含了资料的共享以及教师的共享。在“互联网+”平台中学生你能够找到一些著名演奏家和优秀教师的教学视频，并基于此进行在线的学习，可以使更多的学习者能够在网络上就得到了专家的指导。同时，“互联网+”还有一个资源丰富而广泛的特点，学生可以通过对诸多教师教学方式的学习参考，使自生能力的提升得到诸多的便利和好处。而且，“互联网+”上还有诸多的钢琴资料，不仅能使学生受益，诸多的家长和教师也能从中受益。

（三）“互联网+”背景下钢琴教育具备更强的交互性和娱乐性

首先，在“互联网+”背景下，通过“互联网+”平台也能够充分地实现师生之间、学生与学生之间以及教师与教师之间的交流互动。网络教学也能够进行充分的交流和互动，让钢琴教育得到更好的普及，也有利于钢琴教育的教学效果和发展。例如，近年来，在借助“互联网+”技术的基础上发展起来的直播，很多学生不仅能够利用直播进行钢琴练习的展示，有的学生甚至还获得了诸多的支持者，并获得一定的收益，这样的方式就是原本枯燥的钢琴学习变得更加的生动，也突破了传统教学模式的桎梏。其次，相比于传统的钢琴教学，在“互联网+”背景下的钢琴教学具备更强的娱乐性，例如一些公司将钢琴的课程设计成通关游戏，这样不仅能够使学生在通关的同时掌握一定的钢琴技能和知识，还能够在游戏由于通关的限制产生对钢琴更加强烈的学习欲望。

（四）“互联网+”背景下钢琴教育具备更强的即时性

学生借助“互联网+”平台能够随时向教师进行疑难提问，教师也能够通过平台进行及时的解答，这样的方式使师生之间的交流变得更加便捷。同时，在“互联网+”平台的基础上，也规避了学生攒着问题在课堂上集体提出来的现象，为教师的教学课堂节约更多的时间对钢琴作品进行交流和感悟，使学生的整体钢琴学习效率得到提高。而且学生还能通过加入名师群组的方式，保持着能随时请教的机会，实现自身钢琴水平提升的目的。

（五）“互联网+”背景下钢琴教育具备更强的思维拓展性

在钢琴的教学中“互联网+”的渗透是一种全新的教学模式，它改变了传统教学模式的授课流程，而且网络资源也能够让一部分的教学活动实现提前学习。总的来说，“互联网+”背景下的全新教育实际就是一种线上和线下结合的教育模式，很多的教学活动都能实现在正式授课前进行。学生借助各类学习资源都已经实现了初步的学习，使得在正式授课的过程中师生之间能够得到更加充分的互动和交流。与此同时，教师你能对学生进行更有针对性的指导，促进学生的个性化发展。学生之间的个性化差异就是学生的思维能力差异，通过对个性化的针对性指导，能够促进学生的思维拓展能力，当然这种个性化指导不是指单纯的知识和技能的灌输。

四、“互联网+”背景下钢琴教育的策略

（二）弃其糟粕，取其精华

“互联网+”平台上的资源和信息是十分的丰富的，在实际的使用中还要求使用者对这些资源进行筛选和利用，才能够保证资源的有效使用。究其原因主要还是由于“互联网+”具備的开放性和资源共享性，人们可以通过“互联网+”平台实现资源的共享和传输，然而在一些上传信息的网站并没有对信息进行筛选，以至于在很大程度上造成了信息资源良莠不齐。如果没有进行筛选，那么很多资源上示范的钢琴演奏是错误的，如果学生对其进行学习就会误导学生。因此，利用“互联网+”平台进行教学时，教师需要结合教学的目的以及重点，对这些教育资源进行一个合理的筛选，弃其糟粕，取其精华，理智地运用网络资源。

（二）基于“互联网+”弊端，健全相关体制

对于钢琴教育来说，“互联网+”的参与既是机遇，也是挑战。想要在教育中充分地发挥“互联网+”的作用，那么就要求相关人员在现有的教育体制上进行健全和完善，使钢琴教育的整体水平得到有效地保障。对于“互联网+”的软件和硬件基础建设而言，需要加强和保持建设和更新，在“互联网+”上运用信息资源就离不开软件以及硬件提供的支持。对于钢琴教育资源收集来说，除了加强“互联网+”基础设施的建设和更新外，还需要对资源信息进行高效和合理的收集以及整合，并合理地运用搜索引擎和网站。对于资源整理机制而言，必须要建立相关的资源整理机制，加强对资源整理的重视，因为网络资源是海量的，需要对其有一个组织性的整合、分类以及评级，便于师生的查阅，实现教育资源的有效利用。

五、结束语

总而言之，“互联网+”对于钢琴教育而言具有一定的有效性，但是我们也不能一味地依赖它，规避它存在的问题。对于“互联网+”钢琴教育来说，仍然需要我不断地探讨和分析，才能发挥“互联网+”在钢琴教育中的作用，提高钢琴教学的有效性。而且钢琴教育具有一定的特殊性，“互联网+”时代的到来为其带来了诸多的优势和便利。因此钢琴教育，也要求教师授课保持与时俱进、积极探索的心态，为“互联网+”服务于教育作出贡献。

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作者简介：李琳（1978-），女，汉族，吉林长春，硕士研究生，管弦系副系主任，钢琴演奏与教学研究。