新课改下高职院校古典舞基训存在的问题及解决途径

2020-12-07黄韵广东南华工商职业学院

黄河之声 2020年4期

黄韵（广东南华工商职业学院）

高职院校根据高等职业教育课程建设的相关要求，进行了深化改革，并积极开设古典舞基训教学课程。由此令学生在不断提升职业素养、专业技能的基础上，能有效培养他们的艺术修养及优秀的道德情操等。尤其新课改背景下，要求各校在开展教学活动过程中，能基于学科教育，给予学生更多个性化发展的空间。针对于高职院校开设的古典舞课程，因各种因素的制约与影响，导致基训活动仍存在一定的问题，不利于教学目标的实现。相关人员应建立积极的态度，对既往教学经验进行反思与分析，制定更具实效性的解决问题的途径。为学生创建一个全面提升、个性化发展的良好氛围，培养出符合市场需求的高素质复合型人才。

一、新课改背景下，高职院校古典舞基训存在的问题

（一）尚未建立积极的教学思想，影响学生学习积极性

新课改要求各个院校在开展教学管理活动过程中，能对学生加强素质教育。相关高职院校开设了相应的选修学科，借此促进学生的全面发展。但在实际教学过程中，部分教师对选修课程不够重视，尤其针对高职院校中的古典舞教学，更是因种种因素无法达到理想的教学效果。其中最明显的就是授课教师还未建立积极的教学思想，导致他们在基训过程中，教学意识不够强烈，具有一定的形式主义，在一定程度上影响了学生学习的热情与积极性。

（二）教学手段不够灵活，不利于因材施教

古典舞教学作为高职院校中的一项普通的必修课程，大多数选择该课程的学生要么具有一定的舞蹈功底，喜爱学习古典舞的学生，要么只是将其视作一种提升自我能力的途径之一。基于不同的学习诉求，必然会形成截然不同的学习态度。而在当前高职院校在开展古典舞基训过程中，教师与学生都会忽视对舞蹈规范的基础技能的训练与强化。更多情况下教师都是将所有学员组织到一起，进行统一教学、统一训练。教师将过多的精力放在舞蹈的选择与编排上，对于那些接触古典舞较晚的学生，对于那些舞蹈技术难度较大的动作，往往会力不从心，甚至会造成身体损伤。由此，可看出教师的教学手段缺乏一定的灵活性与合理性，无法做到因材施教，不利于更好的展开古典舞基训。

二、新课改背景下，高职院校古典舞基训有效解决问题的途径

（一）深研新课改内涵，激发学生学习兴趣

新课改背景下，强化了教育领域深化改革的力度。在新课改要求下，需各校改变教学理念，加强学生的素质教育。各高职院校为相应国家号召，能够积极将新的教学改革政策有效的贯彻到教学各个流程中，结合自身的办学特征，开设了相应的艺术学科。令学生能更多的参与到素质教育氛围中，在不断提高专业技能的同时，有效提升学生的艺术气质。而古典舞基训，不仅为学生带来更丰富提升自身素质的途径，也在一定程度上扩大了职业院校的专业教学体系。舞蹈教师应对新课改的内涵进行深度挖掘，从而能更深刻的认识教学改革的根本意义。能在教学过程中积极完善自己的教学理念，对古典舞基训能给予一定的重视。进而制定更具趣味性、科学性的基训方案，令学生能更积极的参与其中，提高他们的艺术品位。教师应积极落实“以人为本”的教学理念，能将学生真正意义的成长、发展，融入到教学中。避免教学中出现过于功利化的教学思想，而忽略艺术类课程教学的作用与价值。教师应明确认知新课改中，所强调的教学改革意义及育人的价值，并能深化其“一切为学生发展”教育理念，从而为高职院校的学生营造一个良好的古典舞基训的氛围，促进其综合素质发展。

（二）实现差异化教学，创新古典舞基训措施

新课改中对教学方向提出了新的要求，即教师在向学生传授相关专业知识与技能的过程中，应着重于每一位学生的身心健康发展、培养他们良好的道德品质。同时更重要的是，教师在践行教学目标、教学手段的过程中，应关注学生的个性发展。即新课改中更强调在教学过程中，能承认学生是有不同潜质、不同需求，是有差异的人。教师在开展古典舞基训过程中，应尊重学生的独特性与具体性。能结合这些因素及古典舞的课程特征，设计更具层次性、系统性的基训方案。例如，教师根据学生的身体条件、舞蹈基本功、学习能力、乐感、节奏感等，将他们进行综合的评估。并将共性特点更鲜明的学生分配到一组，并根据每组学员的实际情况制定更具有针对性的基训措施。如针对于学习古典舞能力强、基本功较扎实的学生分配到一组，并向他们传授更深层次、具有一定难度的舞蹈，并适当加大基训力度，对他们进行强化、提升。而针对于没有古典舞基础、学习能力较慢，学习该课程只是一种个人爱好，并不想进行深造的这部分学生，教师可采取相对宽松的基训手段。在有效培养他们学习兴趣的基础上，选择基础性的舞蹈引导他们进行学习。并注重培养他们坚持不懈、团结合作的精神等。从而令不同层次的学生，都能获的一定的提升。教师在有目的的提升学生古典舞的舞蹈技能的同时，帮助他们养成优秀的品质及建立正确的价值观等。