新时期小学语文教育教学的自主学习

2020-12-07

颂雅风·艺术月刊 2020年3期

小学是学生学习发蒙的重要时期，是学生养成自己学习习惯的塑造期。新时期的课改明确要求教师要重视学生的自主发展，以及自主学习能力的养成。小学语文教师在这样的新时期下，需要领会课改精神要求，积极有效的转变教学理念，探索和研究新的自主教学模式，着实有效的培养和提高小学生在语文这一学科上的自主学习能力。

一、教师恰当引导，激发小学生的学习兴趣

小学生从幼儿园踏入小学，对一切事物和知识都是抱着好奇的心态。如何将这种好奇转化为自主学习，这肯定需要教师去进行恰当的引导。兴趣是学好一切知识的前提，如何调动学生的兴趣，是对教师掌握学生天性的基本要求。一年级的学生活泼好动，喜欢交流和热闹，但是注意力的集中度不够，很容易被其他事物转移。教师在制定教学方案时，要考虑这方面的问题，在课堂上创造一种轻松活泼的气氛与情境，让学生能沉浸其中。引入新媒体教学工具，让学生在影像资料中（或者贴合主体的动画），去感受到不同情景下的学习内容。例如，在部编版一年级语文课本中有《秋天》这篇课文，教师可在引导学生通读课文后，播放有关秋天的视频或照片（也可是自己制作的课件动画），让学生在光影中直观感受到秋天的变化，让学生在教师设定的情境中去学习、去思考，让自己在这种欢愉的气氛中感受到学习的乐趣。这样的教学会极大调动学生学习的主动性，让学生产生自己主动去学习的愿望和诉求，教师就可适当地引导学生进行自主学习。

二、拓展学生视界，培养学生自主能力

语文是一门基础的语言学科，是学生学习其他学科的基础。教师在教学时要激励学生的自主学习意愿。

（一）让学生主动思考

“学而不思则罔，思而不学则殆。”教师在教授课文时，可主动提问让学生思考，也可让学生自己提出问题。如前面提到的《秋天》，老师可提出秋天到了树上的叶子为什么会变黄？让学生提起思考的兴趣，主动去寻找答案。教师可让学生们自己讨论，让学生产生刨根问底的研究精神。这样就能长久保持学士自主学习的热情。

（二）让学生掌握学习主动权

教师也要鼓励学生主动发言，主动讲出自己的想法与观点，让学生自己掌握学习的主动权。学生能在课堂上自由表达自己的想法，那学生对知识点的掌握和理解就加入了自己想法，从而更加提高了自己的学习兴趣。

（三）让学生多看、多读、多说

小学的语文课程，尤其是一年级都是让学生读出来，要让学生朗读。在朗读的前提下，必然要让学生多看，比如可以将学生分成几个小组。老师领读几遍后，让小组之间展开朗读竞赛，同时让同学们自主加入评判。这样具有竞争的气氛，能迅速点燃学习之火。这样使得学生在竞赛中即用了嘴说，也用了眼观察，更用了脑进行大量思考。这也就达到了调动学生学习的主动性与积极性。

小学生自带好奇心，这种寓教于乐的拓展教学形式，让学生学习的兴趣不断增加，让学生主动学、认真学、自己学，从而加深学生对知识点的理解、对事物的认知。

三、开展实践活动，提高学生自主学习能力

由于语文课本内容对于小学生而言还是过于单调，教师在教学中应注意创造让学生进行实践活动的机会，才能增强学生自主学习的兴趣与激情。让学生在各类活动中活学活用所学知识，就能更好锻炼学生自主学习的能力。教师可以将朗诵、表演、歌唱等活动方式引入到课堂中，让语文课不只是语文知识，还有运用语文知识的能力和方法。多种教学形式的融合，才能让学生享受学习乐趣，使得学生爱上学习，主动投入学习的怀抱中。例如，部编版一年级语文课本中《小小的船》，教师在讲授时，可将课文内容编成歌曲，然后带领学生练习唱诵，“弯弯的月儿小小的船……”在清脆的歌声中，学生的热闹劲就会被逐渐调动起来，在歌唱中也可加入一些动作，让学生全身心的投入。这样在不同阶段采用不同方式，去调动学生学习兴趣，提高学生的自主学习能力。