基于核心素养下加强小学语文三年级教学有效性的思考与策略

对于小学语文教学而言，三年级是一个承上启下的关键环节。三年级是一个学生从对学习知识简单的兴趣阶段转换到一个学习习惯的重要阶段，在学生将学习习惯进行一定养成的过程当中，这是对一个学生学习的后半段学习习惯养成的重要阶段，也是影响一个孩子一生的重要阶段。对于语文学习来说三年级也是对后面学习进行承上启下的重要阶段。这是因为在小学三年级阶段，同时也是语文阅读和写作教学的起步阶段。

一、语文教学的重要性

语文是贯穿于每个人人生学习所有阶段的重要学科。同时，语文课的学习不但可以提升一个人的品质素养，还能加强一个人的文化底蕴。

语文课的学习是小学生了解知识的重要途径，通过在课堂上对于语文课的学习，学生可以了解到古往今来的重要事件和对这些事件的思考和启示。老师在课堂上进行讲解，小学三年级的学生通过自己对于世界的理解和认识，利用主观的判断，运用思考的能力，将老师讲解的东西进行更好的理解和消化从而建立自己的世界观和人生观，从而达到更好的理解知识的目的。同时，这也是学生更好地了解这个世界的重要手段。小学三年级，是小学知识学习的过渡时期，相较于一二年级学生的理解能力及思维判断能力，都有明显的进步。三年级的学生是正在建立自己的世界观和人生观的重要时候。老师通过了解当前小学三年级学生的主要特征，了解现在每个孩子的主观不同，在进行教课过程当中运行科学的教学方法，使学生的小学语文学习达到理想的教学效果。

二、小学三年级学生主要的特征

老师在进行相应的教学时，首先要了解每个孩子的不同特点和对于学习所表现出来的不同状态。老师更是要在教学的过程当中了解每个孩子对于学习所表现出的特点，做到因材施教，将每个孩子的特征和爱好相结合，从而达到更好的教学成果。

小学三年级的孩子在进行语文课的学习过程中，对于认知能力仍具有一定的局限性，相比较一年级和二年级的孩子虽然他们看待事情会有一些自己的看法，但是相比较完整的认知还是会有一些不足，老师在进行教学的过程当中，必须要注重完整的特点，将整个学习的过程进行良好人生观的塑造，才能更好地达到教学上的策略，这不仅仅是对老师的专业能力提出了相应的要求，这也是对老师对于孩子们的了解提出了更高的要求。

孩子在小学的学习过程中，三年级的语文正好是一个过渡的阶段，学生在进行语文课的学习时，会遇到很多生字、生词的情况，对于文章不能有一个更好的理解，对于很多出现在文章中的思想没有一个良好的主观上的认知，当出现这种情况的时候，实际上是一个十分危险的信号，这种情况的出现会打消孩子对于语文学习的积极性。老师在这个时候的出现就至关重要，在进行课堂上的讲解过程中就要提前将这些可能出现的生字进行讲解，将课文中出现阻碍孩子进行阅读的部分进行详细的解释，从而提高孩子的阅读积极性。另外，小学生的自身理解能力具有一定的局限性，对于是非的判断标准过于主观，而且没有主见，判断能力经常会受到一些外界环境的影响。老师在这个时候要将外界所出现的不同影响进行一定的规避和一定的讲解，让孩子在没有一个自主判断意识的时候进行一个良好的主观判断，将所呈现出来的东西进行良好的过滤。

三、结语

小学三年级这个阶段，学生的语文学习能力没有锻炼上来，那么，在今后的语文学习过程中他们就会面临越来越多的困难。语文也是很多其他学科的基础，如果对语文的学科没有进行良好的学习，对其他的学科也是会有很大的影响。语文是所有学科的基础，是我们认识世界的重要手段。为此，小学三年级的语文老师要想方设法提高小学语文学习的有效性。可以在三年级的时候进行良好的学习习惯的培养，老师在进行教学的时候要更加注重方式和方法，将学习语文当成学生终身的习惯，这才是现在教学的更好方法，同时也是提高小学语文教学有效性的一些策略。