小学语文教学中学生创新能力的培养路径

小学生正处思维发展的关键时期，由于其心智尚未成熟，因此其认识事物的思想与掌握知识的能力相对不足。而培养创新人才是当今时代教育的主流需求，这就需要教师认清小学生的性格及心理特点，以小学生感兴趣且容易接受的教学方式引导小学生创新能力的逐步形成与持续提高。小学语文作为一门基础性课程，其对于学生思想观念的形成及阅读、写作、表达能力的培养具有重要作用，因此在语文教学中采取有效手段促进小学生创新能力形成与发展，具有积极的意义。

一、小学语文与学生创新能力的联系

小学语文是一门内容极为丰富的综合型学科，其中包含着语言、生活、道理、思想、观念。因此，全面挖掘小学语文在教学中的价值，培养学生的综合素养与能力，充分发挥语文的学科优势，具有重要的意义。另一方面，小学生创新能力来自于其性格、思想及对事物的认知与思维的发散，而这些能力都可在小学语文中获得，因此，要培养学生的创新能力，则就要利用语文学科的人文思想，并且采取科学的教学方法，促进小学生创新能力有效形成并不断提高。

二、当前小学语文教学培养学生创新能力的不足之处

目前，大多数语文教师已经认识到了语文教学与学生综合素质及能力培养的重要性，但是真正在语文教学中深入落实的较少。同时，有的语文教师想要推进小学语文教学对学生创新能力的培养，但是因为自身教学水平有限，没有高效的教学方法，因此“心有余而力不足”。再者，由于课堂教学时间有限，而学生的创新能力较为抽象，要经过在实践中历练才能得以展现与提高，因此教师在教学中难以摸清学生的创新水平，故而要做到具有针对性地教学存在一定的困难。

三、小学语文教学培养学生创新能力的路径

（一）情境教学，激发学生的创新思维

在小学语文教学中，教师只有创造一个合理的教学情境，才能够调动学生的兴趣，激发学生思考与探索的欲望，从而自主性地加入到语文学习之中，并在探索中提高创新能力。例如，在讲解拼音韵母时，教师在黑板上写出a、o、e……然后向学生提问：“同学们，这些韵母长得像什么小动物？”如此便调动了学生的想象思维，有的学生说o 像鸡蛋，有的学生说i 像毛毛虫，有的学生说u 像树桩，不同的学生有着不同的答案，在探索中充分调动自己的创新思维。

（二）多媒体教学，调动学生的创新兴趣

传统的教学方式较为单调枯燥，而小学生对于新鲜事物感兴趣，因此在小学语文教学中，教师可采运用多媒体进行教学，将课文有关的场景在屏幕上呈现出来，引导学生理解课文内涵，掌握生字、词及写作手法。例如，在学习唐诗时，虽然诗中只有短短数十字，对于小学生而言却难以理解。此时，教师借助多媒体，将诗中所述场景呈现出来，让学生从多个场景出发，思考诗歌的主要内容。在思考过程中，学生根据场景进行自主创新，而后说出自己的理解与感悟，由教师进行诗歌与重点字词的讲解，并带领学生朗诵诗歌，使学生在自我创新与教师适当引导中建构体系化的语文知识。

（三）贴近生活，扩宽学生创新思路

语文学科与人的品质及生活理念密不可分。只有将语文教学与生活联系起来，学生才能以课本内容为基础在生活中进行创新。例如，在学习了《少年闰土》一课后，教师要求学生在课后也写一篇文章，主题为“自己的小伙伴”，学生会在仿照鲁迅先生的写作手法基础上，结合自己写作过程中形成的新思路完成写作，将课本知识通过创新应用到现实人物的描写中，不但巩固了所学的刻画人物手法，并进行了相应的创新，将创新能力应用到生活之中。

四、结语

创新能力既是当今时代对人才的根本要求，也是教育活动培养的重要目标之一。因此，在小学语文教学中，教师应当以学生主体思想与建构主义思想为指导，充分认识语文对学生创新能力培养的重要性，采取积极有效的教学方法，调动学生的学习兴趣，引导学生发散创新思维，从而持续地培养学生的创新能力，为社会培养具高素质且具有创新能力的人才。