优秀中小学音乐教师应具备的钢琴伴奏能力分析

李婧涵 （吉林艺术学院）

一、中小学音乐教学中的钢琴伴奏存在的问题

近些年来，钢琴逐渐走进中小学音乐课堂，很多音乐教师在进行音乐授课时会用到钢琴伴奏。这也是教育事业向前发展的表现之一。无论是国外优秀的音乐作品，还是我国优秀的民族音乐，最终都是帮助学生找到适合的兴趣，通过音乐，感受音乐，鉴赏音乐，提高学生的个人素养。无论是音乐的唱教还是鉴赏，钢琴伴奏总是能影响到学生的学习质量。好的钢琴伴奏可以激起学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性。反之，就会使得学生对音乐产生抵触心理，不利于学生的音乐素养的培养。

当然，其中的影响因素很多，比如：音乐教师本身知识储备不足或不专业，教师对需要进行教学的作品不熟悉，千篇一律的钢琴伴奏，钢琴伴奏不专业，对于作品的编配不熟，单调的教学模式等。因此，中小学音乐教师要多多加强钢琴伴奏，不仅是理论知识的学习，更是实践操作能力的提升，都将直接影响到教学质量。

二、音乐教师具备的钢琴伴奏能力

（一）通晓音乐知识

作为音乐教师，基本的音乐知识体系是必不可少的，当然，这里不仅仅是音乐专业方面的知识体系，更有教师应适应现代的音乐教育发展所具备的知识观念和个人修养。人们常说，“台上一分钟，台下十年功”。这也同样适用于音乐教育中，虽然音乐教师每周仅仅几节课，但是，每一节课的四十分钟都是需要教师经过多年的专业体系的学习才能成就的。现如今，互联网快速发展，学生接触到的知识也是多方面的，而老师如果不能及时学习新知识，与时俱进，那么很容易被这个时代淘汰，所教授知识也会局限学生的眼界和视野。因此，通晓音乐知识是基本且必备技能，而且要随时更新课程内容，以崭新的新时代内容引导学生学习。

（二）快速掌握作品

在中小学音乐教学中，音乐教师可能会参与一些音乐演出，那么就需要到钢琴伴奏，而可能会出现的临时救场现象也是常常发生。因此，音乐教师的临场发挥能力至关重要。当出现上述现象时，就会出现音乐教师可能没有弹过的音乐作品，只能在现场短暂的时间里与歌唱者或其他器乐演奏者进行简单的交流。但是时间毕竟是短暂的，又是突发情况，这十分考验音乐教师的临场能力。音乐教师需要在短暂的时间里以便熟悉音乐作品，一边和合作者沟通协奏，尽可能做到最好。因此，音乐教师不仅要日常的学习，还要加强自身的音乐素养。

（三）即兴发挥

对于多数中小学生而言，校园的音乐课程是入门级的，他们对于音乐没有过多的了解，在学习过程中也会出现各种各样、不同程度的问题，尤其是在弹唱课程上，尤显突出。音乐教师在进行钢琴伴奏时，学生的歌唱音调升不高，就会出现学生可能唱不上去或低不下来情况，而钢琴伴奏的音调与学生的歌唱音调不协调，就会影响整体的音乐效果，并且学生的整体歌唱就会很混乱，不利于学生的音乐歌唱学习，当然最重要的是，不正确的歌唱方式很容易伤害还处在变声期阶段的学生的声带。因此，音乐教师就要做好记性发挥的心理准备，根据学生的实际情况，适当改变音乐作品的伴奏音调，以适应学生的发声，更加配合音乐作品的完成。

（四）伴奏合作

在校园音乐中，音乐教师会接触到不同程度的音乐活动，那么这时候他们就会与不同的人合作音乐项目，其中包括其他乐器的演奏者，或是演唱者。也就是说，他们的合作对象会是不同风格且每一次都不一样。所以这就需要音乐钢琴伴奏老师有着强大的个人技能，可以很快与这些合作对象融入到一起，快速看到他们的长处，将他们的乐感与钢琴伴奏很好融合在一起。最重要的是，钢琴伴奏者要和其他的器乐演奏者或歌唱者很好地融合在一起，才能更好地展现音乐最美的一面，将音乐作品的魅力向众人演示。所以，音乐教师自身的钢琴伴奏技能也要十分熟稔，并且能很快与其他人合作演奏。

（五）教学形式丰富

既然是在中小学的音乐教学上，那么音乐教师除了提升自身以外，也要将自己所学所动所知的教授予学生，也可以说是与学生分享。教学的目的是为了让学生既放松身心，又培养学生的音乐素养。因此，最重要的技能就是教学。而要做好音乐教学也是一件不容易的事儿。但总的来说，音乐教师要丰富教学形式，不局限于传统的教学模式，积极改革教学方式，丰富课堂教学形式，让学生在快乐中学习，在学习中感受到快乐。真正的做到寓教于乐，而不只是夸夸其谈。让学生真正的感受音乐的魅力，倾听音乐的声音。

结 语

在我国的教育事业中，中小学音乐是不可或缺的一部分，钢琴教师更是极其重要，他们对于学生的影响有着审美教育作用，也是传承并发扬我国优秀音乐文化的重要引导者。在中小学音乐教育中，优秀的教师更能影响学生的价值观。因此，音乐教师在钢琴伴奏中，应该更加通晓音乐理论知识，在实践教学中能快速掌握作品的节奏，课堂上即兴发挥演奏钢琴伴奏，也能根据不同人进行合作伴奏，根据不同的音乐体裁编配更加适合中小学生的作品，以丰富多样的教学引导学生更深入学习音乐文化。只有这样才能成为更好的、优秀的音乐教师，教导学生。