家校联动有效培养学困生良好学习习惯的实践研究

2020-12-07文君威

魅力中国 2020年8期

文君威

（河北省雄安新区安新县赵北口镇杨庄子小学，河北雄安 071600）

学生习惯的养成，是学生进步的基石，小学教育更要重视良好学习习惯的养成，多管齐下是培养小学生良好习惯养成的重要途径。但是，学习习惯的养成需要长期的努力，一般需要经过21天、60天和90天等三个阶段，然后长期坚持才能养成的。因此，学校、家庭形成“合作互动”的关系，可以有效的培养学困生良好的学习习惯。

我校以培养学困生良好的学习习惯为终极目的，以更新家长的教育观念，提升家长指导能力为手段，以家校互动为载体，通过学生学习习惯的现状、家长家庭教育现状和教师习惯培养现状的调查，深化学习习惯培养的具体内涵，通过理论学习、实践指导，分别从学生、家长、教师三个层面提出具体的习惯要求和相应的指导方法，三管齐下，进行学困生学习习惯培养的途径、方法的探索。

一、家校联动培养学困生良好学习习惯的原则

（一）指导性原则

农村学校家长纵然想帮助孩子实现梦想，但学识有限，目标不明晰，这就需要教师在家校联动的过程中，有意识地加以引导，比如，召开一年级新生家长的家长会，或者陪孩子看《开学第一课》。

（二）互动性原则

家校联动过程中，家长与家长、教师与家长、家长与学生之间的互动是相互影响、相互促进的，遇到学习或者思想问题，及时沟通，找到恰当的解决方法。比如：电话、微信、或者家校联动群、qq群等。

（三）激励性原则

在互动过程中，学校或教师要给予家长积极的肯定和促进。让家长收到一种正面向上的吸引。比如，评比优秀家长，成立互动委员会，组织家长召开促进会，在校会上请优秀家长发言等。利用榜样的力量，引导家长积极配合学校和关爱孩子的行为。

（四）个性化原则

不同的家庭，不同的家长性格，不同的教育孩子的方式，在这种复杂的环境下，要求我们的教师要根据不同的对象，采取不同的方法。谈话或者相处的方式要多样化，鼓励方式要具有弹性，不能一刀切。

（五）尊重性原则

每一位教师在和家长打交道的时候，要充分尊敬对方，给足对方面子，不能有高高在上的姿态，要让家长觉得，孩子是我们的，我们的一切努力，目标是一致的，不管管理方式如何，慈祥的也好，严厉的也好，都是为了孩子的健康成长。

二、实施家校联动培养学困生良好学习习惯培养的策略

（一）校本培训策略

每一位教师，都避免不了和家长的交流，如何提高教师的沟通能力，说出的话，提出的建议，能够让家长欣然接受，并能积极配合我们的在校教育，是每个教师必须具备的能力。

例如，在2018年4月18日，我们在校会议室举行了语文组教师的主题讲座，探讨如何把课后作业完成情况，与家长做好沟通，取得支持。如何开好家长会、如何取得家长信任与好感等，大家献计献策，互通有无。

提高家长的认知，也至关重要。每学期我们学校要举办两次家长开放日，并在 3月 11 日举办主题讲座，启动“读书节”，号召家长和孩子一起读书，一起进步，为进一步了解孩子思想，多方位地辅导帮助孩子，打下坚实的基础，同时让各位家长接受一些先进的教育理念，掌握必要的家庭教育技巧，为家长提供帮助。

（二）平台互动策略

随着科学技术的发展，微信成了重要的通讯形式。各班成立了班级微信群，优秀家长群，让大家的联系更紧密，纽带更坚实。家长可以得到孩子的表现的一手资料，教师也可以和家长及时疏解课堂内外发生的问题。

1.注重作业评价

教师在写作业评语的时候，要充分利用这个平台，实施与学生的交流，不要总是单一的优良可差，而且动至于情。比如：“看到你的进步，老师很高兴！”“加油哟，再前进一小步！”“如果字迹再工整些会更棒的。”学生在等待作业的同时，开启了情感的期待，渴望老师的肯定和夸奖，写作业的尽头会越来越足，久而久之，会形成行为的习惯。

2.利用公众场合的表扬

班会、校会、家长会、微信群、开放日，只要是有观众目光的地方，就是我们表扬先进、肯定成绩的平台。每一个教师都不要吝啬鼓励性的语言，用群体的关注和认可，激发学生向上的信心。

3.递送喜报表扬信

班级准备充足的表扬卡和表扬信，小奖状和大奖状等，对进步大的孩子在不同区域的成绩及时给予表扬，并颁发表扬卡和奖状。平时课时练积攒十次“优”，获得一个表扬卡，三张表扬卡换一张喜报，三张喜报换取一个大奖状，各小组的卫生和纪律优秀者，每一个月评选三个优秀小组，颁发小奖状。