运用思维可视化策略提升初中化学教学效能

2020-12-07董进文

魅力中国 2020年8期

董进文

（甘肃省陇西县昌谷九年制学校，甘肃定西 748100）

引言：随着时代的快速发展。现在是一个信息时代，作为最低层的人才培育机构以及方式，学校和教育是培养人才的核心。秉着育人为目的的学校不仅要跟上信息化时代的快速发展，也要在教育上面采取新的授课方式去达到高效学习。知识更加宽广，让学生的学习不再局限在一个固定的课本上面，达到让学生的视野开阔出去，让学生能够学的进去新时代带来的新思维，本文研究的思维可视化就是作为教学上面极为重要的一种教学方式，能够提升在关于初中化学上面的教学效率效能，能够让学生产生更为宽广的视野，这就是思维可视化带给初中化学教育的影响。

一、思维可视化的含义

思维是人脑对于客观现实的反应，传统的教学模式主要是针对知识和感受层面的教育模式，思维可视化就把教学方式主要集中在思维层面，注重于训练脑力的高层次教育，作为教育行业来说，思维的重要性一定是比知识更重要的，思维是灵活多变的，然而知识总是固定的，所以我们需要将思维以及初中化学完整的结合起来，这样的教学方式更注重于脑力的训练来达到思维的训练。思维可视化指的就是图，直观的图案，但是也包括一些新兴的技术。这就是思维可视化的主要含义。

二、思维可视化与初中化学的结合

（一）改变老师的授课模式

如果教师采用思维可视化的方式对学生进行初中化学的教学，那么首先老师自己就要先改变传统的教育观念以及模式，不仅包括备课的方案，以及怎么让学生能够更加高效化的去学习这样一种新的授课方式，老师或许在前期需要大量的精力去进行这种模式的改变，但是一旦完成并养成习惯，对于学生的帮助具有不可估计的空间。一个好的老师摆脱传统的授课模式去学习和引导学生进行新的思维可视化教学，也会对老师的思维模式产生很大的变化。好的老师交出来的学生肯定也会更加的优秀。

（二）在初中化学上面的应用

关于思维可视化方案在初中化学上面应该如何去应用能让教学效能达到最大化。首先，我们在上课的时候，比如初中化学学习的元素周期表，我们可以用许多的图片去帮助学生完成记忆，利用信息时代的多媒体设备，我们可以很容易的在元素周期表上的每一种元素都找到相应的图片。这样可以最快的帮助学生完成记忆，学生如果光靠传统的记忆模式，死读书的去背下元素周期表，或许不能完成思维的转变。只是强硬的让自己记下了元素周期表，甚至有的时候连灵活运用都不能达到，在采取思维可视化策略的教学模式之后，能够灵活运用是教学的目的，如果教育的当，学生在看到某个元素的时候心理就自动的产生那种元素的图案，以此达到思维可视化的教育方式，摒弃了传统的背书，传统的背诵也许每次都要从第一个元素开始背诵，但是在思维可视化的教育模式下学生能够一下就捕捉到这个元素当时的图案。完成高效的学习效能，在有效的时间内，学生能够比传统的记忆模式更容易根深蒂固的记住元素周期表。

（三）在初中化学图示思维可视化

比如在初中化学中学习的S+02=SO2,这个化学式在教科书上面只能呈现出来一种静态的文字或者图案，学生就算能够记下来也需要花费时间，并且不易掌握。我们可采取思维可视化的方式授课，做到让学生身临其境的体验，这样既能保证学生的学习积极性，而且能够让学生通俗易懂，可以在烧杯中完成这样的操作，老师在做好安全的情况下，将S放入装有O的烧杯中，然后点燃，会看到蓝紫色火焰，并且能够闻到刺激性的气体，这样在可视化的思维教学模式下，相比传统的记忆模式。无疑有着巨大的优势，改变了学生的学习模式。从单体的黑板，老师的声音到呈现在面前的化学实验。火花，刺激性气味，都对于学习是几大的帮助，

三、思维可视化的必要性

思维可视化在初中化学上面的教学效能上能够显著的提升。但是究竟必要性又如何呢。我认为这是必要的：首先它能够给学生带来更加震撼的学习环境。只需要老师在实验前做好安全准备。利用多媒体，采取现阶段的信息技术，就能够达到提高学生的学习效率。改善现有的教学模式，随着技术的进不，无论是什么样的学校都会普及这种可视化的教学策略，它不是改变传统的教育模式，而是在传统的教学模式上面锦上添花，提高学习效率的同时，扩展学生对于社会的认知，开阔视野，让学生了解到化学的奇妙性，提高学生对于化学的学习兴趣，增加他们对知识的憧憬，这就是思维可视化在对于提升效率的重要性以及必要性。

思维可视化的学习方式带来的不仅是学习效率的增加，这样的学习方式带给学生的是一种记忆的改变，相比传统的记忆方式，或许在学生进入高中时代的时候，甚至不久会忘记当时学习的东西，记忆淡化，但是相比思维可视化的学习方式，在学生的记忆当中一直存留这一个画面，就是老师当时在授课时所展示的画面，就能让学习的东西根深蒂固在自己的脑海中，这不仅解决学生在某些情况下对于知识点不能记住的问题，还帮助学生改变了思维方式的去记下一个知识点。