强化课前预习 提高课堂效率——浅谈小学语文课前预习的有效指导

黄雪明

（宾阳县洋桥镇中心学校，广西 南宁 530413）

引言：

语文是一门综合性的课程，语文学习内容需要学生反复理解记忆，如生僻字的记忆、阅读理解和作文写作等。学生进行必要的课前预习可以提高教师授课效率，预留出更多的时间进行深入学习，对学习内容进行收集、整理和归纳，能使课堂的活力得到提升的同时，也丰富的学生的知识，促进学生思考能力和理解能力的提升。因此，我们需要培养小学生的课前预习意识，因地制宜，制定出多种高效的预习方法，提高教学质量。

一、小学语文课前预习的意义

在小学语文教学中，课前预习能充分的激发小学生的学习兴趣，提高独立思考能力，锻炼逻辑思维，使学生对知识的获取变被动为主动，快速提高学习能力。具体来说，课前预习能使学生在自主学习过程中根据自己的生活阅历和理解能力，对文章有自己的独特见解，也可以在课堂中查漏补缺，进行针对性的高效学习。例如，大多数学生初次学习“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”这句诗时，便会发挥自己的想象力，在脑中形成一幅画面。当然，这只是一些粗糙的认知，缺少对细节的把握，但是通过教师课堂讲解能快速的弥补自己的不足，使自己的学习更加深刻，让学生在知识的获取中反客为主，掌握主动权，继而提高学习效果。

二、小学语文课前预习的指导策略

要想提高小学生的学习效率，仅培养小学生的课前预习意识显然是不行的，还需要他们掌握并运用科学有效的课前预习方法，才能事半功倍，达到预习效果。在小学语文教学中，结合我的授课经验，主要总结了几种小学生语文课前预习的方法：

（一）浏览文章，划分段落

小学生在对一篇文章进行课前预习时，首先应当快速浏览，把握全文，对文章形成一个整体印象；其次，要求学生通读文章，了解文章的整体结构，快速掌握文章主旨并按内容对文章划分段落，这能快速有效的提高学生的归纳能力；最后，在课堂上，能轻松的跟上老师的讲课思路，对自己的预习成果查漏补缺，从而提高自身学习能力。

（二）标出生僻字并自主查询

生僻字的学习在小学语文课程中占重大比例，因此，它也是学生课前预习的重点。小学生在预习语文课文时，不可避免的会遇到生僻字，这时，就需要他们将自己遇到的生僻字用醒目的方式标出。当然，仅标出生僻字还不能很好的达到预想的预习效果，还需要学生利用学习工具查询生僻字的读音、意思和引申义等内容，并在课文中进行标记。这种方法能有效的提高小学生的自主学习能力，提高学习效率。

（三）理解并大声朗读课文

小学生利用前两种预习方法，对课文进行段落划分，对生僻字进行查询后，就已经对课文有了很大程度的理解，但是，仅这样还不够，还需要小学生在此基础上，大声朗读课文。大声朗读课文与默读、速读等方式相比，有着不可比拟的优越性。小学生在大声朗读课文时，大脑是一直在思考的，这样他们会在朗读的过程中对文章产生新的理解和感悟，并且能发现很多更加细节性的问题，在课堂上进行更加具有针对性的学习，能有效的提高自己的学习效率，提高自己的阅读能力和理解能力。

（四）查找资料，自主学习

小学生在课前预习时，肯定会遇到各种问题，比如，不了解生僻字的读音和意思，不明白文章中心思想，不理解古诗词的含义等。这时，就需要学生利用各种学习工具书和学习资料进行查询，另外，在互联网高度发达的今天，可以利用计算机或者手机快速的查找相关内容，这种方式能快速的提高小学生的自主学习能力，获取更多知识，提高学习效果。

（五）广泛阅读，注重积累

积累是有效学习语文的最佳方式。无论是对语文基础知识的学习，还是对文章的阅读预感的培养以及文章的写作，均需要小学生在广泛阅读的基础上进行积累。学生可以在自己课前预习和课外学习时，有意识的将自己看到的优秀语句、写作手法、修辞手法等记录下来，从而扩展自己的知识面，提高学习效率，掌握学习语文的方法。

（六）应用自己的预习成果，查漏补缺，深化学习

课前预习是学习语文的一种直接有效的方法。它能使学生在课堂学习中很轻松的跟上老师的授课进度和授课思路，如，老师在讲解某些生僻字时，我们能快速的吸收并且能举一反三；老师在讲解文章主旨、古诗词的意思时，能及时有效的解答自己的疑难问题，进而对文章有着更加深刻的理解，查漏补缺，弥补不足；另外，课前预习能有效的缩短老师对基础知识的授课时间，从而，留出更多的时间加大对课文的学习深度，极大的提高了课堂学习效果，提高学生学习水平。

三、总结

语文课程的学习需要一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就。良好的课前预习与课后复习都是必不可少的学习环节。因此，为提高小学生语文预习的有效性，必须做到以下几点：首先，需要培养学生的课前预习意识；其次，因材施教，制定多种科学有效的预习方法；最后，将预习成果应用于课堂。只有如此，我们才能提高他们语文预习的有效性，进而提高学生的自主学习能力，提高小学语文教学效率。