学前儿童亲职教育存在的问题及策略的研究

吴亚琴

如皋市如城实验幼儿园，江苏 如皋 226500

一、学前儿童亲职教育涵义

亲职教育的发展旨在帮助弱势、贫困及对教育有需求的家庭，其发展可以追溯到20 世纪30 年代的美国，为父母提供提升教育素养的技巧和学习机会，可以定义为“家长教育”或是“家长的教育”。亲职教育的涵义可以从广义和狭义两个方面概述。

广义的亲职教育是指父母在家庭生活中，各司其职，扮演好家庭角色，为人父、为人母、孝子贤孙的角色，构造出一幅家庭美满、其乐融融的画卷。

狭义的亲职教育是指现代父母运用好扮演的角色，间接或者直接的影响幼儿的成长，通过提升教育素养，陶冶幼儿的情操，使家庭和亲情美满、融洽。

二、学前儿童亲职教育的现状及问题

（一）缺乏沟通交流平台

在我园开展的亲职教育活动中，很多家长反映在教养孩子的过程中会出现“力不从心”的情绪。这种不良情绪产生的原因主要表现为两个方面：一方面是随着家长年龄的递增，身体素质日渐下降，与儿童的活泼程度成反比，产生代际沟通隔阂，幼儿的世界家长不懂，家长的心愿幼儿不懂，彼此产生分歧；另一方面，家长缺乏了解幼儿和提升教育素养的平台。随着科技的进步，幼儿接触新鲜事物的平台和范围有时候要大于家长接受的范围，很多家长出现缺乏隔代心理教育和心理指导的平台，两代人缺乏共鸣平台和共同语言，导致代际沟通冲突不断。

（二）教师亲职教育专业素养有待提高

亲职教育的开展离不开幼儿教师。幼儿教师能力的高低、专业素养的优良决定着亲职教育能否顺利开展。良好的教师专业素养能够引导儿童形成积极向上的人生观、价值观和世界观；优秀的亲职教育能力，能够促进家长提升教育观、教育素养，对幼儿的发展起到促进作用。在日常的教育教学中，很多教师表现在亲职教育方面无从下手，对家长的需求不明确，不知道利用什么方式开展亲职教育，缺乏与其他教师之间的沟通交流，导致学前儿童亲职教育无法有效实施。

三、幼儿园实施亲职教育的策略

（一）借助园本教研，提升教师亲职教育的专业能力

“好的老师是教育成功的一半”。提升幼儿教师亲职教育的专业能力是有效实施亲职教育的重要保障。园本教研是结合幼儿园现状，以提升幼儿教师专业发展的教研活动。园本教研具有针对性、可操作性，能够结合本园教师的专业发展问题，结合教师在日常教学中的实际情况开展教研活动，对幼儿的成长具有重要的意义和价值。将亲职教育纳入到园本教研中，组织教师定期开展亲职教育专题教研活动，进一步掌握幼儿园园本的亲职教育问题以及学习亲职教育方面的相关知识，交流沟通，交流经验，规划统一的亲职教育方面的活动，共同提升幼儿教师亲职教育能力，更好的为幼儿家长服务。

（二）借助网络资源，提供亲职教育新平台

合理利用网络资源，建设现代化社会主义强国是我国十三五规划的愿景。随着“互联网+教育”的提出，移动终端的普及，幼儿园应与时俱进，充分利用新媒体平台，发挥自媒体优势，开展幼儿园亲职教育活动。利用网络平台，将幼儿园开展的亲职教育活动发布到微博、微信公众平台，借助直播平台进行亲职教育互动的记录。新时代是快节奏的时代，家长与教师之间会有时间差，家长可以利用空闲时间，将自己在家庭教育过程中发现的问题在幼儿园微信公众平台上留言，进行提问，教师利用空闲时间对家长的提问进行一一回答，并作出案例教研，有类似问题的家长，通过留言板进行家庭教育知识的普及，一举两得，既实现了教师及时掌握幼儿的状况，又实现了对家长的远程亲职教育活动。

此外，幼儿园应完善本园网站建设，如微信公众号、幼儿园官方网站。通过网站和公众号的形式，将幼儿的一日活动精彩瞬间，按照不同的主题内容进行发布，让家长对幼儿的情况做到及时了解，设置答疑区域，家长提问，教师解答，双向互通，推进亲职教育发展。家长也可以关注幼儿园的亲职教育专题活动，通过官方途径进行报名参与，推进幼儿园亲职专题活动的发展。