以“抖”为媒，让家校互动可视化

董林伟

象山县第二中学，浙江宁波315731

1 三方演绎，妙趣横生

笔者推荐抖音平台是一种新型的社交方式，其视频效果能为家校互动起到独特的作用，如果加以活用妙处很多，趣味性足。三方是指学校、家长和学生本人，而学校和家长的互动是基于学生，也是作用于学生。

1.1 以“生”为媒，角色互换

家校沟通的中心是为了学生，因此把学生参与进来，使沟通达到三方有效。作为沟通核心的学生自己如果不能达到沟通的效果，再好的沟通过程都是枉然。让学生加入沟通的过程，把说不清道不明的各种经历再次“演”出来。学生就是天生的演员，不但展示了才华，更在角色互换的过程中，达到教育效果。

1.2 身临其境，坦诚相见

家校互动应该是学校和家长双方的事，但施行起来基本上是单面的。沟通的结果往往都是学校对家长提要求，希望家长配合，而家长少有提及对学校或老师的要求，并非没有要求，而是不敢要求。将各种家庭的需求在抖音视频中表达出来，去除面对面交流时的尴尬，既能表达家长的心声，又能准确的提出家长的要求。

2 抖出心声，幻化影音

视频能起到语言的补充作用。家长和教师在交谈时，只能把事物的本身介绍清楚，却不能把当时的情况更准确、详细的描述出来，也无法将情感表达到位。而这些文字上的缺欠，可以在画面中被强化。这种形式将更有效的帮助教师了解学生在家情况，帮助家长了解学生在校情况，能及时掌握更全面的信息，为家校沟通搭建了共识性。

2.1 未来，可期变可视

视频：某生（扮演小王），高中开学的第一天，父母送到学校，一路欢快的步入高中校园，进教师后也主动的和新同学打招呼。几天后课堂上同学们表现活跃，回答问题积极，而自己很多时候却连老师的问题都还没反应过来。沉默的小王发出心声说，“难道就因为我是从村学校毕业的，所以就比不上他们吗？看着他们都好厉害的样子，看来高中生活我是跟不上了。”接下来几天表现的更加沉默寡言，一心专注在学习上。在一个月后的第一次考试中，小王成绩在班级24 名，比平时看起来有点厉害的学生还要好一些，就开始有点信心了，可自己知道仍然还有很大的差距，所以还是没有表现的很活泼。但是父母亲眼里小王的变化很大，就与老师沟通却被告知是正常情况，家长接受不了，深怕孩子心理上承受不了压力。小王自己也不想让父母担心，而选择了不说。在几次考试后，小王的成绩稳步上升，终于进了班级前8 强，慢慢的开始找回原来的自信和欢笑，在班级各小团体中都很吃得开。最后父母亲也得到了释怀。

2.1.1 看见明天方知现在

孩子进入新环境中，必定产生一段适应过程，而此时最放心不下的就是父母。尤其是孩子性格从活泼到寡言的变化，叫父母为难。孩子自己因“不想让父母担心”而选择了不说，却更叫父母担心。这段适应过程中是必须发生的，因此有经验的老师会告知父母不用着急，只需要等待孩子的变化即可。

2.1.2 知道规律方知行动

面对孩子的变化，父母可能会有不同的态度。有些父母会怀疑孩子是不是有事瞒着自己，有些强势的父母可能会质问孩子，甚至也可能出现咄咄逼人的现象。视频中将学生的发展变化规律投影了出来，当父母知道结局后就更能够理解老师为什么会让家长放心的原因了，，能够心平气和的陪伴孩子一起成长。老师巧妙的把想表达的内容以视频的形式发给家长，比单纯用语言表达让家长更为放心。

2.1.3 预见结果方生信任

在多数家长眼里，老师始终是有别于常人。家长想与老师接近却常感有心无力，因为对老师很是陌生。通过视频的发布，家长可以自由留言表态，能够形成家校互动，针对有些更具体的事件进行讨论，提高有效性。同时家长更容易掌握教师的教育方法和教育理念，家校配合起来更得心应手。在对老师更深入的了解之后，能够对教师和孩子产生更大的信任。

2.2 生活，遐想变眼见

视频：两位学生（扮演小叶父母）回到家后习惯性的打开女儿小叶房间的门，自言自语：“已经快两周没见了，这星期要回来了，这么久不见了，真有点想她了。”父亲：“也是的，以前嫌烦，事事都要替她着想，生活都不自由，现在不在身边了，倒是清闲了，却叶寂寞了。”说完父母就各自做自己的事去了。结果父亲在抖音里刷到了女儿班主任发的视频，兴奋的叫母亲一起来看，刚好有一幕是自己孩子在吃午饭，看着孩子吃的津津有味，父母心里无比的高兴。几天后又看见老师发了一段课间跑操的视频，又一段主题班队课的视频……又看到一段视频，是孩子写给父母的一封信，父母一起读着：“爸妈，，我真的好想你们啊。以前只觉得你们好烦，事事都要管我，太不自由了，现在你们不在我身边了，想做什么是自由了，可是我却感觉生命中少了什么一样。我想你们，想和你们说说话，不会再像以前那样顶撞不懂事了，想跟你们分享一下我现在的校园生活。过几天妈妈生日了，我想在前面的蛋糕店里订个蛋糕给您，以前都是你们给我过生日的，现在我也想给你们一个惊喜……”父母留着幸福的眼泪。

2.2.1 角色扮演，学会换位思考

青春期的孩子一面想要得到父母的帮助，另一面不想要来自父母的约束。他们不能理解做父母的心情，因为没有做过父母。孩子通过角色扮演将父母的形象刻画出来，把父母对子女的思念生动形象的表达出来，更帮助孩子理解父母。当孩子们知道父母的感受后，就会主动的与父母沟通，也可以避免某些亲子之间的冲突。

2.2.2 触景生情，抓住教育机会

来自亲情的思念本身就是很好的教育素材。不管是父母还是扮演者，以及其他同学在观看的时候，都会被其感染。青春期孩子不知道如何与家长沟通，往往以为一言不合而大动干戈。在视频中可以渗透合宜的方式方法，指导学生如何与家长相处。当真实生活中遇见一些类似的事件时，内心会引起共鸣。

2.2.3 运筹帷幄，决胜千里之外

本视频中没有出现老师，却起到了间接的家校互动作用，其效果不弱于面谈。要让学生体验亲情，最快捷的方式就是让无形的亲情看的见。苦口婆心的讲论如何与父母交流，不如把父母对孩子的思念之情，把父母对孩子的关注之情摆出来。家长从视频中看见孩子的一封信，顿时心里软化，看见自己所养育的孩子心里也同样装有父母，其内心之喜悦不言而喻。

3 影帝频生，沧海桑田

抖音短视频的拍摄满足学生的明星梦。虽然电影、电视里演的更真实，但是这里视频的来源都是学生在家或在学校常发生的事，所以学生能够在表情上表演的很到位，能赢得家长、教师以及学生的一致好评。做好一个视频不仅仅靠演员，还要加上后期制作，能够“拍电影”给自己的家长看，也能够反映学生内心的真实想法，学生都积极参与其中，因此班不断出现“影帝”。许多影帝的诞生，其本身就是故事性十足的人物。他们在短视频里充当各种角色，能够设身处地的站在家长和教师的角度去思考问题，就渐渐的学会了理解，学会了体贴，成为一种潜移默化的教育。

学校的家校沟通是不可少的一个重要环节，而抖音短视频提供了家长、教师一个特殊的沟通平台，也给予学生一个展示才华的舞台，真正做到了把沟通对象，沟通效果和沟通目标三者合一。