浅谈初中地理“以图导学”教学方法

2020-12-07欧艳

赢未来 2020年4期

欧艳

江苏宿迁市钟吾初级中学，江苏宿迁223800

以图导学其实就是教师在教学的过程中通过图画引导学生学习和探究地理知识，让学生对图可以进行进一步的思考和想象。而对于学生来说，通过图片进行教学要比文字教学更具有吸引力，学生更能产生学习的主动性，从而培养学生良好的学习习惯，提高教学的质量。所以教师要探索以图导学这种学习方法具体的应用策略，通过这一方法的应用让学生获得地理综合素质的提升。本文将针对以图导学法在初中地理课堂教学中的应用策略进行论述。

1 以图导学教学方法的应用价值

1.1 以图导学有助于激发学生学习兴趣

在初中地理教学中应用以图导学这种教学方法改变了传统教学的枯燥和范围性，它可以通过图展示所要学习的内容，这样可以让整个课堂教学的氛围活跃起来，让学生更愿意把精力投入到学习当中，突出学生在课堂中的主体地位，使得学生积极参与到地理知识的学习中。方便了教师传授知识，同时也有助于学生接受知识，有效的提升教师的教学效率，提高教学的整体质量，学生对知识的吸收掌握也会变得更加的牢固。

1.2 以图导学教学方法有助于培养学生能力

一说到地理教学，我们总会觉得知识比较复杂，而且信息过于丰富，同时具有着空间感和立体感。在初中地理教学中，教师应该调动课堂气氛，以此提升学生的学习兴趣，从而保证教学的质量和效率。以图导学这一教学模式可以在很大程度上提升学生学习兴趣，让课堂气氛变得更加的活跃，有效培养学生的地理思维能力和地理空间感，这种教学模式更适合现代化教学，可以通过不同学习方式让学生掌握要学习的内容，有效训练学生的地理空间感和思维能力，这对于全面提升学生的学习能力具有着重要的意义。

2 初中地理教学中以图导学教学方法应用策略

2.1 借助图形，有效帮助学生理解抽象知识

在地理教学中地图和地球仪这些都是有效的辅助教学工具，也是最常见的图，借助地图能够直观并且形象的把各个地区的分布还有特点描述出来，比如各个板块地理位置还有具体的河流流向等等，再比如在学习湘教版初中地理《世界的海陆分布》时，教师就可以借助地图让学生去了解世界上面海陆具体的分布情况，让学生有一个更加直观的认识。而地球仪在地图的基础上增加了一定的立体感，它不再局限于二维空间，而是将地理知识通过三维空间进行了展示，学生在学习地理知识的时候可以通过地球仪还有地图对相关的内容进行分析，这样往往能够留给学生更加直观的印象。地理中的一些知识其实还是比较抽象的，学生的知识水平有限，所以有时候单纯依靠教师口头表述不能让学生很好的理解，那么教师就要借助图来进行好引导。像是在学习《认识大洲》这部分内容时，如果教师可以借助地球仪，就可以让学生对于世界分布有一个直观的感受，能够从空间角度思考各个洲的分布，培养学生的地理空间意识。

2.2 开展填图游戏，培养学生地理空间概念

初中阶段的学生往往喜欢一些充满了趣味性和竞技性的游戏活动。那么为了激发学生学习地理知识的积极性，提高地理课堂教学的效果，教师就要把握初中生的特点，结合学生目前的认知能力和具体的地理学科知识开展一些创意性活动。借助“图”完成一些填图游戏是一种很好的学习方法，它能有效的吸引学生的注意力，激发学生学习地理的兴趣，而且也可以让学生在潜移默化中形成一定的地理思维和空间概念。比如在学习湘教版八年级上册初中地理《中国的地形》之前，教师可以借助平板让学生完成填图游戏，游戏界面有一张地图底图和相应的地理名称，然后学生通过预习对照书本完成任务，这样的预习具有着一定的趣味性，能够很好地提升学生预习的效果。

2.3 读图析图，提高学生地理思考能力

初中地理教材中其实本身就包含了很多的地理插图，这些都是用来辅助让学生学习地理知识和培养学生地理思维的。在初中地理教学中，教师要善于利用教材中的插图和学习内容整合，通过一些问题引导学生分析图片，让学生自己探索，这样可以有效的培养学生地理思考能力，提高学习的效果。比如在学习湘教版初中地理八年级《中国的疆域》时，教材中给出了不同地区春节景象，教师可以借助提问，让学生思考图片反应的南北差异，以此提升学生的思考能力。