小学低年级语文识字教学改革的几点思考

2020-12-07侯娜

魅力中国 2020年3期

侯娜

（河北省邢台市临城县祁村学区，河北邢台 054300）

鉴于我国小学语文识字教学存在的问题，教师应当反思当前存在困惑，并以更加人性化、多元化的策略去进行教学改革，充分优化教学方法，循序渐进，培养学生对语文识字的兴趣，开发学生的学习潜能，促进语文素养的培养。

一、识字教学的重要意义

语文识字教学是务实小学语文基础的重中之重，贯穿于整个低年级语文教学过程之中。识字教学不但可以让学生认识字词和它们的含义，对于整个语文的学习也具有重要意义。在课文中和阅读理解中，认识和理解字词是理解篇章的基础；在造句和古诗词背诵中，对字词的认识更是不可或缺的。而且在小学学习中，任何一门学科要想学通，认识课本中的字是最基础的一步，如果字词无法识别或者不理解是什么意思，那么任何学习都无从谈起。语文中有很多字型或者读音极其相近，如果对识字教学内容没有完全掌握，则在后续的学习中很容易把相关的字词混淆，从而导致整个学习出现问题。识字教学可以培养学生的语文思维，可以在认识字词构成和拼写方法、理解字义的过程中感受到汉语的博大精深和语文学习的内涵，这样对于培养学生的语文素养、促进今后更深一步的学习具有重要的意义。

二、小学低年级语文识字教学改革

（一）采用字理教学方法进行小学语文识字教学

1.在象形字识字教学中应用字理教学

象形字作为指事字和形声字的基础，在小学语文识字教学中具有重要作用。基于小学生的形象思维特点，教师在教学中可以采用图文对比的方法进行识字教学，通过图片展示象形文字，讲解在古汉语中该文字的构成原理，分析象形字与楷体字之间的联系，然后进行楷体字的转化，使学生对于汉字的记忆更加清晰、理解更加透彻。例如在汉字“山”的教学中，教师可以通过相应的图片展示，引导学生明白甲骨文中的“山”字是根据山的轮廓演变而成，进而向学生介绍甲骨文的“山”字与楷体字中的“山”字之间的联系。通过采用这种教学方法，为学生的汉字自学也提供了参考，学生对于汉字学习的兴趣会更加浓厚。

2.在小学语文指事字识字教学中采用字理教学

指事字属于独体字，在小学语文识字教学中就不能采用与象形字相同的教学方法，通常可以以指事字的构造为依据，对指事字进行分类和归纳。例如“下”和“上”这种具有明显的符号特征的字，教师就可以通过强调字形和演示字义的形式进行教学，使学生对上和下的空间概念进行理解，进一步理解汉字的指事含义。此外，教师还可以结合象形字，重点讲解指事字的符号意义，如“本”字，教师可以在讲解象形字“木”后，强调在“木”字上加一横，标识树木的根茎，此字的延伸意义就表示事物的根本。由此，指事字的教学增加了更多趣味性，通过与象形字之间的联系还能够增加识字教学的趣味性，也便于学生的联想记忆。

（二）创设识字、写字环境

环境对学生的影响十分重要，教师在进行识字、写字教学时，一定不要忽略环境的作用。教师要为学生创设广阔的识字课堂，不能局限于书本知识，也不能够仅仅依靠语言教学。因为汉字在我们的生活中随处可见，眼见耳闻无处不在，所以教师必须调动生活中的一切来帮助学生进行汉字学习。比如说教师在教学的时候就可以像古人一样将汉字形象化，让汉字变成和东西相近的字，就像龟字中间的纹路就很像乌龟背上的纹路等。这样能够加深学生的印象，还能够将汉字生动化。教师还可以让学生回想一下自己最喜欢的电视广告中的台词，谁能够正确的写出来你想到的电视台词呢？这样能够让学生在生活中寻找汉字，并且能够提高学生的观察能力。

创设识字的环境重要，写字的环境更重要。在练字过程中需要学生凝神聚气，不能够走神或是心急，这样写出来的字都不会好看。所有教师在小学生刚开始练字阶段一定要确保写字环境的安静，让学生每一个人都沉下心来，走进文字的世界，横平竖直的书写汉字。这样才能够确保学生写的字是沉稳的，是规范的。

（三）“巧”连生活，课外拓展

1.阅读识字

阅读和识字是密切联系的，大量阅读是促进有效识字的一种重要途径之一。由于低年级儿童形象思维占主导地位，教师可选择一些以绘本为主的图画书、优秀的儿童文学作品，孩子从心底爱上读书才是阅读的关键。如《我有友情要出租》、《猜猜我有多爱你》、《皮皮鲁总动员》等。

2.家庭识字

苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说：“把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：（1）家庭；（2）学校；（3）儿童所在的集体；（4）儿童本人；（5）书籍；（6）偶然出现的因素。”从排列顺序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用，在这位教育学家心中占据相当的地位。为此，家长了解家庭教育的重要性是十分必要的，这样不仅可以培养孩子良好的兴趣及良好的生活习惯，而且家长与孩子面对面、无阻碍的交流，可以增进彼此之间的感情。

3.社会识字

社会是一个学习语文的广阔舞台，学生作为社会的一份子，每天都要与社会中的人与物接触。他们在不断地接触中，不仅学会了与他人如何交流沟通，也会发现识字的快乐。