“三用”教育策略在小学德育教育工作中的有效应用

黄海燕

广州市从化区河滨小学，广东广州510900

教育不应止于知识与技能的传授，而应以形成完整的人格为最终目的。小学阶段在人的一生中是启蒙智力与能力、培养优良品德修养和良好生活习惯的最佳学段。教师要在日常教育中以人格力量感染学生，引导学生树立正确的“三观”，更好地发展自我。

1 用爱：关爱学生，润物无声

高尔基说“谁爱孩子，孩子爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”教育根植于爱，是打开学生心扉、开启学生道德与智慧、塑造学生美好人格的金钥匙。在教育路上，教师要对学生充满爱心，要设身处地地为学生着想，想方设法地为学生解决学习和生活中遇到的困难。

小东是我教过的学生，现读高一，前段时间特意来看我。记得小东在读二年级回家的路上不小心从二楼摔下来，导致头骨破裂，有些甚至碎了，医生说他的头骨愈合需要很多年。待他重返学校时，为了保证小东的人身安全，我们老师下课都不敢离开教室，等下一任课老师到了才走；为了不让小东拉下太多知识，课后我们带小东到办公室单独辅导；他一有不舒服，马上联系家长......渐渐地，孩子们都知道要特别照顾小东，他成了大家的重点保护对象和关爱对象。小东回忆说，有一天他没吃早餐就来学校，我得知后马上买了早餐给他吃。老师们对他的关爱一直温暖着他的心，让他心里充满阳光和能量，指引着他关心和温暖身边的每一个人。

2 用情：动之以情，晓之以理

德育的基础是教学生学会做人，关心集体，关心同学，愿为集体和同学服务；发展同学间的友谊，促进同学间的团结。教师面对这么多学生，一定要一视同仁，以身作则，以德服人，在潜移默化中感染学生，动之以情，晓之以理。

某天下课，小晴对我说：“老师，我们班来了一个新同学。”然后指着小怡说，“就是她！她学习成绩很差，她很蠢的。”小怡听了，脸色变得既难看又尴尬。我看到小怡不知所措的样子，走到她身边，摸摸她的头，笑着对她说：“我们小怡长得多可爱呀，一看就是一个聪明的孩子。来到新的学校就是新的开始，相信你会有一个崭新的表现。你今天上课很认真听讲，还举手发言，学得很不错呢！你这么好学，相信不用太久，你就能把英语学得非常棒。”小怡脸上慢慢绽放出灿烂的笑容，眼睛像星空一样闪闪发光。接着我用手轻轻拍拍小晴的肩膀，很认真地对她说：“小晴，这样随意评论他人是不礼貌的，别人听了会很伤心难过。人都是在学习中成长进步的，千万不要因为一时的表现就判定一个人成功与否。我们要用长远的目光去看待事物，言行举止要尊重他人，这也是对自己最大的尊重。”自此，我极少听到班上的学生随意取笑他人，同学之间相处和谐融洽。小怡的英语成绩从开始的七十多分进步到九十多分，并且保持到毕业。

3 用心：赏识鼓励，滋养心灵

教育要紧跟时代发展的新趋势，教师要有前瞻性和远见意识，注重学生自我教育和价值判断能力的培养，而非考试力的培养。看待学生的好坏，不能仅限于成绩的高低。教育要为未来尚未可知的社会培养人，培养能从容应对未知社会未知发展的有智慧的人。教师还要给学生心灵埋下真善美的种子，要抓好青少年价值观的形成和确立，引导学生扣好人生第一粒扣子。

小诗是我教过的另一名学生，现读初三。她文静内向，少与人交往，学习成绩差。班上的同学瞧不起她，觉得她又蠢又笨，导致她很自卑。在一次课堂上，我像往常一样提问，她竟然举手了，我马上请她回答问题。虽然她答错了，但我还是表扬了她：“虽然小诗没有答对，但是她比不敢举手的同学勇敢，也更积极参与课堂，值得大家学习，请把热烈的掌声送给她。”听到大家热烈的掌声，小诗害羞地笑了。那堂课她一直盯着黑板，专注学习。自此，小诗回答问题的次数逐渐增多，正确率也慢慢上升；她开始与身边的同学交流，脸上多了笑容。看到她的变化，班上的同学开始喜欢与她交往。大家发现小诗原来是一个“小画家”，她的画充满生命力。通过这件事，同学们也变了，不再只从成绩的高低判断一个人，会从一个人的学习态度、人格品行、处事能力等多方面去看待身边人。虽然小诗毕业时成绩中等，但她努力自信、善良开朗，这些品格将伴随她一生。

4 结语

综上所述，德育工作是塑造学生心灵的重要工作，如春风化雨，于无声处滋润着学生的心田，只要每一个教师用爱、用情、用心善待每一个学生，用博大的胸怀去启发和引导学生，就能在潜移默化之中达到德育、智育的双重教育目的。