小学美术教学中的版画教学探析

版画教学历经发展作为小学美术教学中的重要组成部分，其不同于传统美术教学形式的开展方式，无论是制作过程还是所展示出来的画面效果，都吸引着绝大部分学生的注意力。由于基础教育阶段的小学生此时正处于身心发展与意识、行为形成的黄金时期，在这一时期，将版画教学引入到小学美术教学中，不仅丰富了美术课堂，扭转了学生对美术学习的一贯认知，有效促进了学生美术学习行为的发生，锻炼了学生的创作能力，开阔了他们的美术思维，有利于促使学生美术核心素养的形成与发展。

一、手脑并用，培养了学生的动手操作能力

诚然，版画形式的多样性也给学生的创作带来了无限的想象空间，他们在各种形式多样的版画面前，也会在好奇心的驱使下渐渐喜欢上绘画，进而越来越向往美术课堂。加之，版画创作题材的不同，我有时也会让学生们根据他们自己的意愿创作节日贺卡或者藏书票，在节日的时候送给其他小伙伴或者老师，交流感情、密切联系。

二、思考创作，提高了学生的表达交流能力

版画形式的丰富性与小学生天马行空的思维特点不谋而合，但在实际教学过程中，往往在低年级段开展美术教学时，由于他们年龄、经验与常识的欠缺，美术的想象力与美术功底不足以支撑其美术创作活动。换言之，小学生们的思维能力与想象能力在其年龄的限制中，他们不能很好地将自己头脑中的画面完整地呈现出来，而这时，学生们的创作也往往得不到其他人的认可，他们的自信心会受到打击，进而对美术学习的兴趣也会逐渐消磨殆尽。

鉴于版画表现形式的丰富性与多样性，如藏书票、小印章、连环画、多色套版画等，还有综合版画，不仅可以让他们利用现实生活中的实物进行创作，如生活中随处可见的树叶、纸张、布料、塑料品等东西，在其理解下进行创作，最后展示并讲解自己的作品。这时，每个学生都是艺术家，我也鼓励他们表达自己的创作理念。在课下的交流互动中，学生们会由于自己创作了一个完整的作品而毫无保留地与别人分享，当别人投来羡慕的目光时，他们的自信心也在这一过程中得到了最大程度的提升，会让其更加积极投入到创作中，促进学生审美和创作意识的提高。

三、因人而异，满足了不同学生的学习需求

版画形式从人物、风景到动物创作等，都为学生的版画学习提供了创作模板。但是如何从根本上激发起学生对版画学习的兴趣还是首要的。而教师又在整个教学过程中发挥着十分关键的作用，为此，我在从事18年的少儿版画教学过程中，都严格按照差异化教学的理念，贯彻因材施教理念，针对不同学生的特点，开展了由浅到深的教学，既兼顾了学生们的学习需求，又遵循了不同年龄段学生的身心发展实际。在版画创新与灵活性的教学方式下，调动他们的学习兴趣与热情，使其将这种学习兴趣长久地保持下去，从长远角度看，有利于培养学生对版画学习的兴趣，释放其课业压力，还有利于促使他们想象力、思维能力与创新思维能力的形成与发展，提升整体的美术教学质量，促使学生的全面发展。

综上所述，版画教学作为小学美术教学中的重要组成部分，其丰富的形式与极强的趣味性与实践性正在小学美术课堂刷新学生对美术学习的固有认知，其作为美术教学形式的创新承担着激发学生的美术兴趣与培养他们艺术素养及促进学生全面发展的重任。这一凝聚着古人智慧的民间艺术以其独特的民间性、艺术性与延续性在当代社会仍旧具有极强的教育意义。为此，借助版画教学的操作与制作过程，我让学生们在手脑并用中提升创作信心，同时也将这一民间形式继续发扬光大。