趣味引导——探寻初中美术课堂趣味化教学的有效方法

趣味化教学是一种富有趣味的教学策略，在教学当中以趣味性较强的教学内容和手段，是帮助学生实现学习动力加强和学习效果提升的教学活动。教师可以以此教学法为范例，不断探索美术教学方式，鼓励学生在轻松愉悦的氛围中开展美术学习活动，从而提高美术素养。

一、初中美术教学存在的问题

（一）教学内容乏味枯燥

传统美术教师开展教学活动时，教师不敢创新，不愿意创新，在美术教学中仍像传统学科教学一样，不注重教学内容的创新，导致教学内容枯燥，学生不愿意学。美术课程的内容应当是极为丰富且具有鲜明特点的，课程内容要富有趣味，能够帮助学生积累美学知识。但是在实际教学中，教师设置的教学内容以美术理论知识的讲解为主，缺少为学生提供高质量的教学内容，美术课程实践意味缺失。

（二）教学观念滞后

传统教学观念认为：美术、音乐、体育等一些人文素养内容较强的课程没有必要花费太多的教学精力，于是美术课程被逐渐边缘化，美术教学质量逐渐下降。这一现象说明在教学观念层面，教师缺乏对美术课程的重视，缺少培养学生艺术素养的教学设计。

（三）缺乏创造力和想象力的培养

教师在教学活动中将更多的精力和心思放在了培养学生的应试能力和理论素质上，在美术课程教学中，更多地关注学生对于美术理论知识的培养，缺少培养学生在美术领域创造力与想象力的教学活动。教师缺乏对学生创造力与想象力的关注，导致学生在经过美术学习之后仍然不能画，不会画。

二、初中美术课堂趣味化教学的有效方法

（一）以趣味故事吸引学生开展美术学习

初中学生知识储备较少，对于世界的认识需要教师来帮助其科学认识，如果能够在教学活动当中以一些经典的美术人物故事，吸引学生投入到美术学习当中，那么对于学生开展美术学习有极大的帮助。初中学生都爱听故事，一些著名人物故事就可以让学生对美术学习产生极大的兴趣。

例如，教师可以为同学们讲一讲美术家达·芬奇的故事，达·芬奇从小就有很高的美术天赋，在很小的时候就已经可以画出母亲的肖像。但其父亲一开始却坚持让其成为一名律师，而达·芬奇对美术艺术的孜孜以求，终于感动了父亲，父亲送他去学习美术，达·芬奇凭借自身的天赋和努力，最终成长为一名著名的画家，为后世留下了经典的作品。像达·芬奇这样的励志故事对于学生学习兴趣和志向的激发是十分有帮助的，教师可以运用这些故事为美术教学增添活力。

（二）借助信息技术丰富教学内容

美术教学的目的是为了培养学生的美学思维和美学素养，在今后的教学中，教师要积极寻找多样的授课形式和方法，为学生提供丰富的美术教学内容。

在实际的教学活动中，教师的教学方法不应局限于某一种或者某一固定套路，教师可以组织学生参观艺术展览，让学生欣赏名家画作和艺术瑰宝，名家画作之所以能够成为经典流传下来，就是因为作者以超出常人美术素养，将艺术内容淋漓尽致地展现了出来。在这样的一种方式下，就可以丰富教学内容，启发学生进行创造和想象。

（三）以趣味活动培养学生的创造力和想象力

教师应意识到创造力和想象力对于美术学习的巨大帮助作用，美术教学过程中注重理论知识传授的方式要逐渐放弃，将更多的教学精力放在对学生创造力和想象力的培养上。

例如，在和学生一起鉴赏《蒙娜丽莎》这幅美术作品时，有些学生就会重点关注蒙娜丽莎的微笑。虽然这幅美术作品从整体来看她在微笑，但经过一番仔细观察后就会看到厌恶与生气的表情。这时我要求学生可以说出自己的想法，有些学生还会关注到蒙娜丽莎的手臂，认为是最有生命力的地方。在学生在对美术作品鉴赏各抒己见时，便可以有效释放其个性，培养学生的想象力和创造力。

三、结语

初中美术课程不只是辅助课程，美术课程对于学生的成长是十分重要的，有必要针对传统美术教学活动问题进行分析，找到今后开展初中美术教学活动的方法，以趣味化教学策略帮助学生提升对美术学习的兴趣，实现教学目标。