高校英语教学中课程思政的实现路径研究

在高校英语教学阶段，教师不仅需要传授给学生丰富的理论知识，还需要从思想上对学生进行精神层面的升华，对其进行思政理念的导入可以满足学生对思想层次上的需求，从而推动学生综合素质水平的提升。然而在实际的英语教学中，育人理念很难在英语学科中落实到位，因而需要教师采取积极有效的举措来将文化理念渗透到英语教学当中，从而培育学生的文化素养及知识能力。

一、课程思政的内涵及大学英语的思政优势

（一）课程思政的内涵

课程思政与思政课程并不是同等的含义，课程思政是一个相对固定的概念，而思政课程主要是指与思想政治教育相关联的教学内容。相比较而言，课程思政并不是指一类学科课程，更侧重于对教育思想与教学理念的传递。课程思政理念的出现符合各个学科中要求的教书育人的原则，更是对培育大学生世界观、人生观以及价值观起到关键性的内容。因而，在大学英语课堂上导入课程思政具有非常重大的影响意义，也是强化与健全教育体系的关键。

（二）大学英语课程与课程思政的联系

大学英语是学生必修的科目之一，其授课课时相对较长，涉及到的知识内容较为广泛。在课程思政的理念之下，大学英语除了帮助学生掌握额外的一门语言之外，更是希望让学生能够拓宽自身的视野，了解更多与国外文化相关联的内容。为此可以看出大学英语其实兼具着工具和学科两种特性。在课程思政理念的指导下，大学英语教师需要重新设置教学目标，将其落实在学生的全面素养发展上。还要将社会责任感、文化自信心、人文关怀精神等内容融入进来，从而实现大学英语的思政功能。在教学模式中，教师要有意识地将课程思政理念融入到大学英语学科，从而提升教学的内涵。

二、课程思政在《大学英语》课程中的应用策略

（一）对教学目标和教学任务进行改革，融入课程思政理念

对教学任务与教学目标的改革，是从根本上解决英语专业学生思政教育缺失问题有效策略。究其原因，英语专业学生之所以会出现思想政治教育缺失的现象，是因为在日常能够接触到的教学中，都是有关于西方文化的内容，对于东方文化只字不提，这就导致学生在日常的西方文化熏陶之下，难以保持自己文化定力，逐渐被西方文化渗入。

对教学任务与教学目标进行改革，让学生在进行英语文化内容的学习时，同样对中华文化进行有效的认识，让学生在两种文化的不断思维碰撞中，认清西方文化与东方文化的差异，各自存在的优点和缺点，同时也告知学生看待任何事物不要单凭个人喜好，要从多角度方向进行分析，看清事物存在的正反两面性。对教学任务与教学目标进行改革，可以帮助学生从根本上解决课程思政理念缺失的问题。

（二）深入挖掘教材内容，强化学生的文化自信心

学生在日常学习之中接触最多的资料便是英语课本和相关的英语教材，这同样会使学生对中华文化逐渐疏远，从而亲近西方文化，造成课堂课程思政缺失的问题。对教材内容进行改善，在课堂教学中渗透传统文化的内容，在学习英语的过程中，对中华文化进行有效的渗透，启发学生对中国传统文化进行思考，让学生了解传统文化的相关知识，增强文化认同感和自豪感，展示出对传统文化的自信心。例如，在学生学习西方文化时，可以在学习的最后加上对中国传统节日文化的小练笔，学生被传统文化所吸引，再通过英语的表达方式描写出来，促进东西方文化的共同交流。

（三）教师要强化自身的专业能力，注重传统文化的融入

教师增强自身的知识储备，不仅体现在脑海中的知识有多么广泛和深刻，还要包括能够对教学方法、教学内容进行改进，以满足学生的思政教育需求。教师在进行英语专业内容的授课时，要加强对中华优秀文化的重视，帮助学生总结东西方文化的差异与相似点，让学生积极地学习传统文化。

三、结语

大学生正在处于一个向着成熟的过渡阶段，为此学校和教师一定要借助大学英语这个媒介做好学生的思想政治教育工作，让其了解到西方文化与东方文化的差异和相同之处，建立良好的辩证思维，对文化有着清晰理智的认识，这对学生文化自信与民族自豪感的培育有着至关重要的作用，有助于课程思政理念与英语教学的深度融合。