探析语文课堂中让小学生快乐学习的教学方法

小学生活泼可爱，其想象力丰富，对待新鲜事物的好奇心也比较强，面向该类群体的语文教学要体现快乐优先的原则，使其细品语文之魅力。

一、构建愉悦课堂氛围，激发学生学习兴趣

小学生的心智还未成熟，具有一定的叛逆心理，不易服从管教。所以教师不能只采用传统的教学手法进行授课，而是要让学生主动学习，注重他们的主体地位，提高教学成效。教师若强制学生学习，便很容易激起他们的逆反心理，再加上言语沟通不当，会造成一定的冲突，因此教师要注重对学生学习兴趣的提高，采用参与式手段，让学生能够参与进教师的教学活动中，从而在师生互动、生生互动中营造轻松愉悦的学习氛围，使其体验到语文学习中的乐趣。

例如，教师在对《珍珠鸟》这篇文章相关知识进行讲解时，便可以让学生模仿鸟儿的肢体动作和声音，构建出一种生趣、形象的课堂氛围，以此使那些偷懒的学生也参与其中；而在对《花钟》这篇文章有关知识进行讲解时，教师便可以先为他们展示各种花儿的图片，然后带领学生进入到学校的花园中辨认课文中涉及的花儿。教师还可以让他们再说出自己还知道哪些鲜花的名字，这些花儿而又都是在一天中的什么时间开放的。与此同时，教师还可采用竞赛的方式，看看哪名学生回答的最多，调动起课堂氛围，激发出他们的学习兴趣。因此教师要从讲台中走出来，进入到学生之中，从他们的趣味点入手，将所讲知识良好地呈现给他们，让他们在参与式的教学中获得良好的课堂体验，从而对语文学习越来越感兴趣。

二、运用现代信息技术，提升教学内容趣味

近年来，结合多媒体手段的情境化创设活跃于课堂之中，利用多媒体技术创设趣味性十足的问题情境能为课堂带来更多的快乐。多媒体信息技术以其丰富的形、声、色、图给课堂创设一种直观的教学效果，开阔了学生的视野，丰富了学生的想象力，提高了学生的学习兴趣，使得课堂教学效果和学习效率都显著提升。尤其在讲解那些枯燥、无趣的知识点过程中，结合多媒体创设情境能够让讲解的过程增加很多趣味性，从而营造一种轻松的学习氛围。目前结合多媒体创设情境已经成为语文课堂必不可少的一种教学方法，它让语文教师找到新的探索快乐的道路，寓教于乐。

例如，教师在为学生讲解《蜜蜂》这节课的时候，如果只是简单地为学生讲解文中涉及到了到哪些生字词，文章的结构、层次是什么样的，作者都运用了什么样的写作手法，学生一定会在讲台下面听得昏昏欲睡，但是如果将多媒体技术融入进来，在课堂的开始为学生播放一些关于小蜜蜂在花丛中翩翩起舞的精美视频，学生一定会对接下来的教学内容充满期待，之后教师在讲解文章内容时，穿插一些和蜜蜂有关的图片，则能为课堂带来更多的趣味。

三、引进角色扮演活动，丰富课堂教学形式

小学语文课本中有很多内容都是各种小故事，教师可根据语文教材的这一特点，把课文中的各种故事改编为话剧，之后组织学生在课下进行排练，排练的时候分小组进行，每个组尽量保证男女生比例平衡，从而方便学生们分配角色。在学生课下排练完毕之后，让他们在课上分别表演，每组派出一名学生作为代表打分，最后得分最高的小组可以不写当天的语文作业作为奖励。以这种话剧表演的形式能最大程度为语文学习注入乐趣，让学生们逐渐爱上语文学习。

例如，教师在为学生进行《将相和》这篇课文的教学时，便可以在课上为学生们进行知识点的讲解，之后找几名学生分角色朗读课文，先让他们初步理解课文大意。之后再为他们详细讲解这篇课文的结构、主旨、思想感情等内容，全部讲解完毕后，让学生们分组，小组在课下将课文改编为话剧剧本并进行表演，最后在课上演出并评比，这一过程能为学生们带来更多的乐趣。

四、结语

在当前的小学语文教学中，教师只有不断学习新的教学理论，只有在教学中源源不断地带来新鲜的元素，才能让学生从中找寻到乐趣，以快乐的心态学习语文。因此，教师应当立足于趣味教学，尽可能地为学生带来更多的快乐，让他们在欢声笑语中打下良好的语文基础。