以文化人提升学生道德素养

孟子曰：“君子之所以教着五：有如时雨化之者，有成德者，有达财者，有答问者，有私淑艾者。”其中“如时雨化之者”即文化育人排在首位。无棣县棣州希贤学校立足无棣古城文化资源优势，既接续清代“希贤书院”古风，传承中华优秀传统文化，又与社会主义先进文化相结合，践行社会主义核心价值观，落实立德树人的任务。

一、以君子文化立根，培养君子人格

中山大学教授李宗桂说过，社会主义核心价值观是当代君子人格的价值内核，社会主义先进文化是当代君子人格的精神支撑。小学阶段是学生人生观、价值观、世界观的启蒙阶段，用君子文化做他们的生命底色，会让他们受益终生。为此，学校秉持“弘扬君子文化，传承中华美德”的教育理念，创建系列君子特色校园文化。

学校开展了建筑景观用名征集活动，楼名、路名、广场名等从《论语》等国学经典名句中凝练而出。从学校南大门而入，首先踏入君子广场，再是敏学楼、思齐广场，然后是立人楼、闻道楼等。敏学楼一楼中间是一中空大厅，东西墙壁上装饰了理念文化墙、君子八德（仁、义、礼、信、忠、孝、廉、耻）墙、社会主义核心价值观墙、校徽校歌墙，墙面设计质朴典雅，大气庄重，内涵丰富。敏学楼四个楼层分别以“君子有礼、君子好学、君子怀德、君子远志”为主题设置文化长廊，每个长廊有20 多个版面。立人楼三楼是君子品格杰出人物长廊，精选了孔子、孟子、文天祥、谭嗣同等杰出人物，通过对谦谦君子的介绍，旨在鼓励学生追寻君子的足迹，倾听圣人的教诲，用他们温润如玉、高尚情操、精深造诣润泽学生心灵，以期达到“入芝兰之室，久而自芳”的教育效果。

学校发挥《道德与法治》课“立德树人”主渠道作用，加强中华优秀传统文化的渗透教育，提升思政课的亲和力。学校开发了《君子有礼》《君子怀德》《君子远志》《君子好学》等校本课程作为《道德与法治》辅助材料，使学生从经典学习中，汲取国学精华，涵养学生人格，滋养人文情怀，培养君子风范。

二、以红色文化树魂，积淀红色基因

习近平总书记指出：“一切伟大的事业都要在承前启后、继往开来中推进。”“我们要发扬光荣传统，传承红色基因，不忘初心，继续前进。”学校大力推进“红色教育”，以积淀学生红色基因。

创建浓厚的红色教育文化氛围。学校在立人楼四楼装备了党建暨关心下一代工作室，对学生进行党史国史队史教育。在该楼层创建了内容丰富的“红色文化长廊”，由四部分组成，分别是“红色人物、红色精神、红色图书角、行动指南”，红色人物板块包括李大钊、焦裕禄、董存瑞、王二小等极具代表性的典型人物，让孩子们感受到榜样的力量；红色精神板块包括“雷锋精神”“铁人精神”“红船精神”“ 长征精神”“ 航天精神”等，让学生们受到蓬勃向上的精神熏陶。

开展红色教育大讲堂。邀请“五老”、专家、优秀家长等走进学校，走上讲台，讲述红色人物故事，传播红色精神，让学生切实受到红色精神的洗礼。2019年11月，无棣县教体局在该校学术报告厅举办“情系祖国，筑梦航天”爱国主义报告会，学生聆听了原酒泉发射中心总指挥崔吉俊将军的报告，对“航天精神”有了身临其境的感受。

开展红色教育进课堂，抓好学科渗透。学校注重在《道德与法治》课中渗透红色精神。学校开设《红色记忆》红色教育课，利用班会课、综合实践课进行红色文化的有机渗透，使红色教育入眼、入耳、入脑、入心，让学生红心闪闪亮，红心永向党，树立永做红色接班人的坚定信念。

三、以本土文化立行，体悟道德能量

“知道为智，体道为德。”理想的德育应该是在生活中培养儿童的德行。学校将每周一定为“亲子共读日”，周末为“孝亲日”，融洽亲子关系，弘扬传统美德。学校充分利用深厚的古城文化地域优势，创建多个德育活动阵地，积极开展各种实践活动，以学生的亲身体验感悟德育的无形力量。如到传统文化阵地——吴式芬故居，领略金石文化；到爱国主义教育阵地——抗日英烈冯安邦纪念馆，瞻仰革命英烈；每年清明节，组织学生到烈士陵园开展祭奠革命烈士活动；重阳节，组织学生到“博爱乐苑”老年公寓，帮他们打扫卫生，陪他们聊天话家常，表演文艺节目等，培养感恩情怀。

借助地域优势，在“五一”“十一”举办的“古城文化休闲会”期间，让学生参加社会实践活动。有的到大觉寺当“义工”，有的到海丰塔、荷花湾当“导游”，有的开展饮食文化、民俗文化等调查。在实践活动中，孩子们受到了文化的浸染，了解了本地的风土人情，体验到文明礼仪、公民意识、生态文明等道德认知，树立并传递了道德正能量。

春风化作雨，润物细无声。学校大力弘扬优秀传统文化，继承先进红色文化，通过文化引领、精神激励、气韵感染、情境熏陶等，滋养学生心灵，涵养君子品行，提升了学生的道德素养。