提高自身素养 助力英语教学

人才培养的希望在于教师，英语教师更肩负着培养一代新人的重任。尤其是在国际互联网络进入信息高速公路的此时，如不掌握外语这一重要的交际工具将会寸步难行。英语教师应当努力塑造新角色，不断促使自己从知识的传授者、灌输者、拥有者转为教学活动的组织者、帮助者、合作者。不断促使自己从训导者、强制者转为引导者、促进者。不断促使自己从单纯的课程执行者转为课程的开发者和创造者。这一切转变就要求英语教师根据自身特点立足新起点，确立目标，把自己培养成优秀的英语教师。因此，提高教师的英语教学素养尤为重要。

一、要具备良好的职业道德素养

“教师职业道德是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则。”

首先，热爱学生。诲人不倦是教师道德的基本原则，是衡量教师道德水准的标尺，是教师的神圣职责。如果教师对学生漠不关心，培养的学生不合格或质量差，就是没有尽到教师的职责。

其次，严以律己。为人师表是教师完成教育工作必须具有的高尚品德。要教育好学生，教师必须严格要求自己，处处为学生做出榜样。凡是要求学生做到的，教师首先要做到，凡是要求学生不能做的，教师更不能做。学生不仅听老师怎么说，还要看老师怎么做。教师的一举一动都会引起学生的注目，而且会对学生产生一定的影响。

再次，严谨治学。一丝不苟是教师实事求是科学态度的表现，是完成教师职责必须具有的品德。如果一个教师治学态度不严谨，粗枝大叶，讲授的知识似是而非，经不起推敲，这不仅完不成本学科的教学任务，而且其治学态度在学生中将产生极坏的影响。

二、要具有较高的业务素养

（一）具有完善的知识结构

首先，系统而扎实的语言基础知识和良好的语言技能是英语教师应具备的语言素质。

其次，英语教师要有丰富的英美文化知识，这些知识包括英美国家的历史地理、风俗习惯、文化传统、社会制度、政治结构、价值观念等领域的文化知识。这对教好新教材，提高学生语言能力都是重要的，因为语言是思维的外壳，而思维又在很大程度上受到文化的影响。再次，英语教师要有一定的教育学、心理学和英语教育法知识。

（二）具有较强的教学能力

“教学技能是评价教师的核心技能。”它是指教师如何教的技能，具体地说就是指教师对教学设计、课堂活动实施、课堂教学组织和在课内外充分展示英语在交流中的工具性的能力。

英语教学在很大程度上受到班级特点、学生年龄与语言水平的制约，教师不仅要始终明白一节课的要求，并要根据教学内容设计出与之相适应的教学活动，帮助自己有效地组织课堂活动以达到更好的课堂教学效果。当然，由于英语是中国学生的外国语，要使学生明白做什么和如何做是教师进行教学的第一步，教师的课堂指令不清楚而让学生感到不知所措将使英语教学变成空谈。英语课堂教学中，对于较为复杂的活动，教师除了用简单清晰的语言讲解外，还要做示范动作或通过歌唱、表演、画简笔画等等更为直观的手段来帮助教学，更好地完成目标。

英语教师的教学能力主要包括以下几个方面：

1.语言表达能力

语言是师生交流的工具。作为语言教师，英语教师应具备较强的英、汉两种语言的口头和书面表达能力。使用的语言力求生动、准确、逻辑性强，并富于哲理性和幽默感，声音适度、悦耳。教师的语言要有感染力，有感情色彩，在语言风格上要幽默风趣，这对于英语课堂教学尤为重要。

2.课堂组织教学能力

教师用英语组织课堂教学，可以营造英语学习环境，培养学生用英语思维的能力和习惯，加速学生英语语感的形成进程；用英语教英语实现了英语课教学形式和教学内容的统一，能满足学生对英语的期待心理。

三、要有良好的心理素养

林崇德教授将教师心理素质定义为：“教师在教育活动中表现出来的，决定教育教学效果对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和。”首先，心理素质作为教师的心理品质和个性特点，不仅是教师提高自我素质的需要，同时也对学生的心理发展有着重大作用。因而，教师自身心理素质的提高，是关系到对学生实施素质教育的关键所在。

其次，良好的教师心理素质是对学生实施德、智、体全面发展的基础和前提。所谓素质教育，简言之，就是全面提高与发展人的素质教育。

总之，英语教师必须首先改进自己的不足之处，从道德素养、语言素养、创新意识等方面不断地提高自己，不断地吸收新的知识，为学生作出好的榜样，为培养出更加优秀的学生而努力。