中职学校幼师专业即兴伴奏在传统钢琴教学中的融合与运用

陈宸江

钢琴即兴伴奏具有较高的要求，特别是对于现场的应变能力要求越来越严格，其已经受到很多教育工作者的关注。如何体现出中职学校钢琴专业学生的特色，则可以通过加强学生的钢琴即兴伴奏能力，教师通过将其与传统的钢琴教学相互融合的一系列方法，在保证传统钢琴教学进度的同时，全面提升学生的综合素养和对音乐的思维能力，帮助学生掌握理解更多之前读谱所无法理解的技巧，提升钢琴演奏的效果。

一、传统钢琴演奏与即兴钢琴伴奏教学

（一）传统钢琴演奏教学

传统钢琴教学主要是对学生进行的钢琴教学，即通过指导学生和声练习、伴奏音型等，以培养学生的乐感和美感。传统钢琴教学较少涉及即兴演奏，主要以掌握钢琴演奏的基础知识和基本技能为主[1]。但是从目前的情况可以看出，钢琴即兴伴奏在音乐教学中发挥着重要作用，加强两者的相互融合刻不容缓，对两者的融合和应用等的研究显得十分有必要。

（二）钢琴即兴伴奏教学

传统钢琴教学过程中，学生通过读取钢琴乐谱中的音符信息，使用所积累的科学演奏指法，从而演奏出指定的曲目。钢琴即兴伴奏与传统的钢琴演奏有部分的差异性。例如：在表现形式上，演奏者无需稿子就能够进行自由的演奏，这就对钢琴演奏者的织体、和声、曲式结构等音乐素养提出了更高的要求。而钢琴即兴伴奏属于即兴创作，其具有较大的约束性和限制性，这就需要钢琴教育工作者在教学过程中，严格提升学生的音乐知识和音乐素养[2]。对整体的音乐风格等进行把握；不同情感应该用怎样的钢琴织体演绎等；指导学生在日常的钢琴练习中，从思维上去注意旋律和音乐结构等方面的信息，以提升自身的音乐知识储备。入门阶段学生可以从音阶、三和弦等基础音乐技巧运用开始，在接受教师的指导和示范后，将之前在钢琴曲目中摄取的织体等音乐语言得以运用。因此，在音乐教学过程中教育工作者需要运用即兴伴奏的思维，根据现有的音乐作品展开，从和声、织体、曲式等方面，帮助学生提升自身的创造能力和创新思维，为观众呈现出更加完美的作品。

二、即兴伴奏在传统钢琴教学中发挥的主要优势

（一）有利于学生钢琴弹奏技能的提高

钢琴即兴伴奏的重要条件就是学生需要拥有较为扎实的钢琴弹奏基础。而基础掌握的好、坏等对提升学生的即兴伴奏能力发挥着重要作用。而基础掌握的好坏与即兴伴奏能力提升等具有较大的区别和不同。传统钢琴弹奏主要是以“机械性、填鸭式训练”为主，学生需要在钢琴教学中不断反复练习才能全面掌握一些必要的钢琴伴奏基础知识，才能在之后的即兴弹奏中创作出更加优质的音乐。钢琴即兴伴奏主要是伴奏者通过自身掌握的一些技巧和能力，能够为不同的曲目编制出不同的钢琴伴奏乐谱，通过与演唱者进行合作，从而为观众表演一场视觉盛宴。同时，即兴伴奏不仅仅是掌握相关的技巧，还需要较强的音乐表现能力，只有这样才能帮助伴奏者熟练应用各种类型和弦和琶音等，如果在教学过程中学生没有对音乐的旋律予以掌握和充分的理解等，则就会对即兴弹奏失去学习的兴趣。这就需要在教学过程根据学生喜欢的曲调或者音乐等进行练习，这样才能对提升学生的整体音乐表现或者即兴伴奏的能力等发挥推动的作用。

（二）有助于帮助学生掌握更多音乐理论知识

钢琴即兴伴奏的前提是掌握基本理论知识和一定的和声能力，并且能够善于运用和声，能够对和声进行布局，控制声部走向。即兴伴奏能力想要得到提升，最关键的就是需要伴奏者不断的提升自身的听觉能力，掌握和声节奏。另一方面即兴伴奏还需要伴奏者对大量的作品进行深入的分析，了解词曲，如此再能明确伴奏音型，达到渲染情绪的目的。然而我们还需要了解的是，作者的创作风格和歌词的内容也都应是伴奏者需要掌握的。这就需要学生在开展即兴伴奏时不仅需要积累更多的知识储备，还需要不断提升自身的文学素养和音乐底蕴。这就可以看出：传统钢琴教学过程中开展即兴伴奏能够帮助学生掌握更多的理论知识。

（三）有助于提升学生音乐表现能力

传统钢琴教学的主要目的就是能够让学生掌握更多专业技能和专业知识，进而显著提升学生的音乐表现能力。而现在很多中职学生过于重视即兴弹奏，他们并不理解一首曲子背后所涵盖的主要意图和音乐的素养等。因此，传统钢琴教学过程中不仅需要让学生了解如何掌握弹奏乐曲的技巧，还需要让学生在即兴伴奏过程中通过多练、多想、多听等，以感悟到音乐的本质，感悟音乐的内涵，只有这样才能培养学生良好的音乐表现能力。而如何培养学生的音乐表现能力，仅仅采用直接灌输的方式很难提升学生音乐表现力，无法让学生从音乐中真正体会到音乐的本质，需要采用创新的练习方式，让学生通过反复的聆听音乐，以掌握音乐中所抒发的情感。

（四）有利于提高学生的创造能力

音乐素养的形成并不是一朝一夕就能够完成的，只有不断对音乐进行扩展和阅读，才能进一步理解音乐内涵，才能进一步发挥自己的创造能力。但是根据当前即兴伴奏教学的情况可以看出，其主要采取的方法较为单一，学生的能力受到了一定的限制，在加上传统教学中仅仅重视知识和技能的培养，导致学生的一些创新性等得到了约束。因此，发散学生的思维，提升自身的专业技能，能够帮助学生在见到乐谱时突发感想，第一时间演奏出较为动人的音乐，从而全面提升自身的即兴伴奏能力。

三、中职教学过程中钢琴即兴伴奏在传统钢琴教学中的融合与应用

（一）增强教师的认同感，为开展两者的融合奠定坚持的基础

钢琴即兴伴奏不仅具有灵活性强的特征，还具有一定的专业性。需要演奏者有一定的理论基础支撑。由于中职院校在对课程进行设置时是将实践教学作为重点，缺少理论内容的重视，这就导致大部分钢琴即兴伴奏过程中存在着诸多的问题[3]。因此，加强两者的融合需要全面提升钢琴教师的专业性，保障钢琴即兴教学课程的合理性。一方面，钢琴教学过程中教师需要对和声、和弦、音型节奏、演奏、作曲等进行全面的训练，如何科学指导学生如何将这些零散的知识碎片的积累一步一步运用到即兴伴奏里，提升演奏者的灵活度。另一方面，教师通过对学生的伴奏情况展开训练后，帮助学生去了解更多伴奏的多样性，了解当下最新的音乐风格，融合到教学里，从而提升钢琴即兴伴奏的质量。只有教师得到高度认可或者满足专业要求基础上，才能帮助学生更好的为开展钢琴即兴伴奏奠定坚实基础。

（二）对当前的教学内容进行合理设置，构建学科体系

首先，钢琴教学过程中，教师应该对其教学内容进行合理的设置，大量融入即兴伴奏知识内容，通过采取针对性的教学方法，丰富教学内容之后，帮助学生能够掌握更多知识和技能。其次，加强技能课程教师与理论课程教师之间的有效互动[4]。理论教师根据教学需求和钢琴即兴伴奏的教学需求，将相关的内容组织成一个整体。并根据这些教学内容设立完善的教学计划和教学方案等，从而让学生科学掌握更多的理论知识，更好的完成钢琴即兴伴奏。最后，将教学方案落实到实处，只有掌握更多的理论和技巧后，才能提升钢琴即兴伴奏的能力。

（三）全面培养学生的音乐素养

1、合作练习，培养即兴能力

即兴更多的是对学生临场应变能力的锻炼，表现得是学生灵活应变的能力。为了鼓励学生参与到即兴演奏或者伴奏中，首先，教师对于即兴表演同学给予鼓励，在通过互评和自评的基础上能够勇敢认识到自己的错误，并敢于承认错误，告知学生“失败乃成功之母”，不仅敢于犯错还要敢于承认自己的错误，这样才能激发学生即兴的动力。其次，采用循序渐进的方式，学生在进行不同曲目的演奏后，掌握一些演奏的技巧，然后学生在演奏过程中还需要对其进行替换，以加速度的方式培养学生的即兴能力[5]。在即兴演奏的过程中，教师通过采取生生之间的合作训练后，让学生进行分组训练，即一个学生进行报目，另一个同学进行演奏。对于即兴伴奏，则可以采取一个学生唱，一个学生伴奏的形式，学生们在试着加速度后，随机转变演唱的曲目，从而提升学生即兴伴奏能力，同样可以帮助学生积累更多的知识储备。

2、不同形式的练习，培养学生的默契度

即兴伴奏不仅仅需要对自身要求进行完善，还需要考虑到演唱者的曲调、进度等进行考虑。但是在之后的伴奏过程中，学生们可能够会遇到不同曲目的演奏者，这些演奏者的身份会发生较大的变化，学生在平时学习过程中，由于受到原来钢琴教学过程中行为习惯或者演奏方式的惯势，导致学生很容易在未来演奏过程中产生怯场或者无法正常合作的情况[6]。因此，在之后的钢琴教学和即兴伴奏过程中，应该着重培养学生的默契度，以提升整体音乐伴奏的质量。其中默契度更多是学生自身适应能力的提升，学生应该对不同的演唱者或者演唱方式进行灵活的适应。首先，教师在传统钢琴课堂教学过程中应该对固定的某一个组合进行分组练习，其次，将不同的学生组合进行打乱之后开展合作练习，让学生在面对不同学生组合之后，能够适应更多不同的演唱形式。例如：开展班级内的合作；不同的教师与学生之间的合作，以让学生能够更快的适应不同演唱方式，从而形成一种新型的即兴伴奏模式。

3、推陈出新，培养学生的知识量

即兴演奏不仅仅需要灵活应变的能力，还需要让学生自主的掌握演奏基础。即能够积累更多的知识量以应对出现的问题。学生们虽然在演奏的过程中会根据曲谱进行演奏，但是在即兴表演的过程中，并不能根据曲谱进行弹奏。因此，为了能够让学生更灵活的演奏出该作品，需要让学生掌握更多的知识容量，特别是能够让学生对曲谱中的曲目进行回忆。因此，为了加强这方面的训练，如果采用多练习的方式并不能达到巩固的目的，需要对练习的方式推陈出新，增强学生对曲谱曲目的记忆和知识应用的能力，帮助学生能够在即兴演奏过程中得心应手。这一能力的形成不仅能够提升学生的能力，还能够扩散学生的思维，不让学生受到固定曲目的影响，而无法发挥自身的实力。例如：通过比赛的形式，让学生开展曲谱的即兴创作和应用，帮助学生在掌握创作的本质后，能够将整体曲目的编排等引入到大脑之中。

4、对钢琴训练的内容进行设置，提高钢琴弹奏技巧

首先，钢琴弹奏技巧是传统钢琴教学中的重点内容，其在与即兴伴奏和演奏进行融合时，需要全面提升中职学生的钢琴演奏技巧，这样才能让学生在即兴表演过程中更加得心应手[7]。其次，对钢琴训练的内容进行合理的设置，保障教师能够学生的需求，对课程、教材和授课的时间等予以重视，进而帮助不同学生掌握不同的钢琴弹奏技巧，即能够从最为简单的技巧掌握更多难度较大的技巧。例如：根据不同学生需求，逐步从全音符、二分音符等进行讲解，让大学生能够接受到更多的钢琴演奏技巧。最后，接受更多不同类型的歌曲后，能够从学习过渡到实践。

（四）增加实践训练环节，提升钢琴即兴伴奏的质量

传统钢琴教育与即兴伴奏主要是对理论和实践的融合，通过在实践过程中验证理论知识的掌握程度。因此，在开展钢琴即兴伴奏过程中，需要将理论与实践相互结合，以全面增强学生的艺术实践训练的能力[8]。例如：在课上，教师采取一对一的训练方式和分组练习的方式，帮助学生在反复训练过程中提升自身的艺术审美能力；在课后，教师通过将学生演奏的情况录制成视频，在找出自身的不足之后，通过组组之间的练习等以为之后的舞台表演奠定坚实的基础。又如：教师也可以让学生对自身表演的经验进行分享，在发挥带领作用后，帮助学生建立勇气，让学生在实践过程中不断的丰富自己和锻炼自己。例如：运用自身掌握的知识，开展小型的演奏会，锻炼学生的现场能力和对知识把控能力的检测。

结 语

即兴伴奏在传统钢琴教学中的有效融合，能够帮助学生养成良好的综合素养，对学生之后的职业生涯工作奠定坚实的基础保障。因此，在实际的练习和教学过程中，通过开展有效的即兴伴奏训练，提升自身的即兴伴奏能力和灵活应用能力、默契能力等能够提高融合的效果。我们在之后的教学过程中应该充分的考虑这些融合举措，引导学生大胆思考和提出新的想法，进而帮助中职院校培养出更多应用型人才。