普通高校大学生非专业舞蹈编创活动分析

□叶 倩 南京航空航天大学金城学院

在普通高校中进行非专业大学生的舞蹈编创活动，这是舞蹈编导运用专业的舞蹈技能并结合特有的校园文化，从而创作出能够反映校园生活的肢体语言艺术。它的出现和发展不仅丰富了当代大学生的校园文化生活，也很好地反映了在大学生之间开展艺术素质教育的重要性。在现代的大学生活中，各种各样的艺术大多数以社团的形式存在于大学校园中，而将舞蹈作为一门课程放入大学生的公共课程也是我国普通高校中存在的普遍现象[1]。为了培养大学生对舞蹈的兴趣，各大高校开始参加并在学校开展了有关舞蹈类的活动，如全国大学生艺术展演、高雅艺术进校园、校园舞蹈大赛等，这些活动的出现，无一不在丰富着普通高校中舞蹈的表现形式，而对于舞蹈作品的编创也有了更高的要求。

早期的校园舞蹈主要是以中小学为主要活动范围来开展进行的。在20世纪20年代，由黎锦晖开始推行一种称为“优秀舞”的舞蹈，它便是校园舞蹈的前身。由于校园文化的日益凸显，在校园中开展舞蹈活动并不局限于在中小学范围内进行，在大学校园中开展舞蹈活动也成为大学校园活动中一道亮丽的风景线[2]。1989年10月，中国社会舞蹈研究会在河南郑州召开“首届全国社会舞蹈学理论研讨会”，这是中华人民共和国成立以来第一次以社会舞蹈专业工作者为主体所构建的关于本学科理论体系的学术性会议。在此次会议中，不仅讨论了对社会舞蹈的构想，还对校园舞蹈的定义、性质和特征等各个方面都作出了相关理论上的总结。

在普通高校中开展非专业的舞蹈活动越来越成为推动校园文化的重要组成部分，这样的素质教育不仅在我国得到了全面的开展和实施，同时该现象在国外的素质教育中也是受到大家的赞同和支持的。以美国为例，他们的州立大学几乎都设立有舞蹈系，而通过1998年第二期的北京舞蹈学院报的列表数据我们可以清晰地看到，校园舞蹈的开展也是从中小学开始的，美国加州小学的艺术体操和舞蹈的比例是75%，中学的舞蹈活动比例是60%。到现在，校园中对舞蹈课程的开设不仅仅停留在中小学，全国各所大学通过舞蹈这门艺术对大学生开展艺术素质教育的标准和要求也是越来越高了，将舞蹈引入课堂便成为当代大学对学生进行艺术素质教育的重要组成部分[3]。所以，在普通大学开展非专业的舞蹈活动是发展学生个性的好方法，也是对大学生进行艺术素质教育一个不可或缺的部分。为了让舞蹈发挥其美育功能，我国颁布了多个类似《全国学校艺术教育发展规划》的文件，在这些文件中明确指出了要把音乐教育放入人才培养计划中。在素质教育全面实施的大环境下，艺术素质教育也被各大高校视为开展素质教育中不可缺少的一部分，而在普通非艺术专业的高校中，开展舞蹈课程以及进行与舞蹈相关的活动开始慢慢成为普及性最高的一种艺术形式。以南京地区的普通非艺术专业的高校为例，几乎每所大学都以不同的方式对学生开展了有关舞蹈基础知识的学习，如舞蹈社团、非专业的大学生艺术团以及舞蹈公共选修课程等，这些与舞蹈相关的活动和课程的出现，让普通高校中的非专业舞蹈活动逐渐活跃了起来[4]。

普通高校大学生非专业舞蹈编创具有自身的独特性。从起初编创的背景、选材、编排，再到音乐的融入以及到最后舞台呈现等方面都会对这个舞蹈作品最后的形态产生影响，而选择一个适合的创作背景就为整部舞蹈作品的情感基调打下了基础。不同背景下产生的舞蹈作品就有着不同的风格和特征[5]。以南京财经大学原创的群舞《都市印象》为例，这个作品以当代都市生活作为创作背景，将板凳和桌子作为道具，运用舞蹈创作中对空使用的技法，向我们展现了在都市生活中的人们复杂多变的思想情感，从而激起大学生对现实生活的反思。又以东南大学创作的舞蹈《万山丛林》为例，这部作品则向我们展现了大自然春意盎然的美景，编舞老师紧扣大自然的特点并以它为创作背景，把树木拟人化，在服装上巧妙地将表演者的服饰设计成为能够展开并能转换颜色的裙摆，从视觉上给观众呈现出大自然生机勃勃的景象，也象征着校园文化不断发展的景象。这些作品在进行舞蹈编创活动的时候更多是想通过作品来表达编创者在受到不同校园文化影响中所产生的并且需要表达的思想感情。但在实践中我们会发现，不是所有的普通高校在进行编创活动的时候都能做到这一点，学校进行排演的剧目只是为了让学生单纯地对成品舞蹈进行模仿和复制，并没有让学生真正参与到舞蹈编创活动中，而这样的非专业的舞蹈作品编创活动就容易脱离学生实际，脱离校园现实生活，从而成为空想。所以，透过以上例子可以看出，在普通高校开展非专业的舞蹈编创活动从舞蹈技术上来说，它并不具有高难度的舞蹈技巧，但从舞蹈的内容上来说，它能够让学生产生共鸣，能够使学生自然准确地掌握作品想要表达的情感，从而能够将舞蹈作品更好地展现出来。

在普通高校中开展非专业的舞蹈编创活动并不能按照专业编舞的思路进行创作，如在一般的创作过程中，编导所设定的背景情节、动作、队形和空间运用等各个方面都要在以专业为前提的基础上进行创作和编排，随着当下人们审美观念的不断提升，这样创作出来的舞蹈作品已经被大众所接受，并且习惯了观赏这类的舞蹈作品，同时对舞蹈作品的技术性和观赏性也有了更高的要求[6]。在普通高校中也产生了不少原创作品，而在这些舞蹈作品中我们可以看到，它们缺少了专业作品中让人惊叹的技术技巧，有些人甚至极端片面地认为这些作品不过是单纯的自娱性舞蹈作品，并不能和电视上所常见的舞蹈相提并论。单从这点我们就能看出，人们对于专业和非专业的舞蹈有着主观意识的区分和判定，却缺少了对舞蹈客观创作条件、对舞蹈作品影响的了解和认知，这也从侧面反映了我们普通高校非专业舞蹈编创活动存在着一些不足，由于编舞者都是专业的舞蹈老师，在创作过程中往往容易弱化存在并且影响普通高校校园文化的背景，这也说明了创作背景对于舞蹈作品的发展方向是尤为重要的。所以，在普通高校中开展非专业的舞蹈编创更多地需要将学校的人文气息和校园文化融入舞蹈作品当中，这样才能将普通高校中的校园文化通过舞蹈很好地展现出来[7]。

普通高校大学生非专业舞蹈编创的风格性。普通高校进行非专业舞蹈编创活动需要将专业的舞蹈动作形象化，动作元素的来源要符合大学生的生活状态，用他们熟悉的生活元素进行舞蹈动作的创作，这样他们才能更好地对舞蹈作品进行演绎[8]。舞蹈作品中的动作创作既来源于生活，也高于生活，而在普通高校中进行非专业的舞蹈编创活动更是如此，动作形态相对于专业舞蹈作品而言更加生活化，但也不能脱离舞蹈艺术的本质形态，要将专业的舞蹈编创技法作为基础，这样创作出来的作品才能更容易被普通高校的学生所接受。同样在舞蹈音乐的选用上面，普通高校非专业的舞蹈编创活动音乐内容的大众化和生活化更能让学生所接受，选用符合这类舞蹈的音乐能够更好地让非专业的学生产生共鸣，激发他们对舞蹈的兴趣，通过肢体与音乐的结合来抒发自己的情感。

普通高校大学生非专业舞蹈编创的多样性。其实普通高校的舞蹈作品在题材的选择上是十分丰富的，它们除了能够将成熟的舞蹈作品进行学习和演绎外，还能够根据自己的校园文化，编创出具有自己特色校园风格的舞蹈作品。在很多专业的舞蹈学校中，编创出来的舞蹈作品都极为相似，在作品的表现内容上并没有什么差异，由于他们长期受到舞蹈专业技能的影响，习惯性地将编创的思路赋予一定的模式，这使得在创作舞蹈作品的时候存在着一定的局限性，舞蹈编创活动的内容缺乏创新，而从普通高校中开展非专业舞蹈编创活动所创作出来的舞蹈作品中，我们能看到编舞者在遵循专业编创的原则上结合自己校园文化的特色进行编排。在普通高校非专业舞蹈编创活动中，专业的舞蹈老师不仅发挥他们的特长，结合校园文化对普通高校进行舞蹈创作，还能够将现有的舞蹈作品进行二次演绎，通过非专业舞蹈学生自己对作品的理解来表现具有一定专业性质的舞蹈，如南京大学表演的作品《博了，哭了》、东南大学表演的作品《水姑娘》、南京航空航天大学表演的作品《小城雨巷》等，这些舞蹈作品并不是这些学校创作的舞蹈作品，作品本身相对具有专业性，而这些普通的高校通过学习并排演这些作品的时候已经融入了自身的表演风格，对舞蹈作品的演绎更为自然和真挚[9]。

在2003年由共青团中心、教育部和全国学联联合下发的《关于实施“大学生素质拓展计划”的意见》中，明确说明了实施“大学生素质拓展计划”的重要意义，并将“文化艺术与身心发展”作为一项考核内容单独列出，这项要求的提出给高校进行对大学生的培养定位提出了更高的标准和要求[10]。普通高校大学生非专业舞蹈的编创活动结合了专业舞蹈创作的一些基本要素，它的创作主体一般都是职业学习舞蹈或者学习编导专业的老师，他们运用独到的眼光、敏锐的灵感和专业的技术技巧，在校园这片宁静的沃土中发现并找出适应学生生活又能让社会接受的肢体语言艺术，使校园与社会紧密地连接起来，这样既不会超越校园的生活实际，又不脱离社会变成无人欣赏的舞蹈作品。也就是说普通高校的舞蹈创作活动与其他性质的舞蹈一样，把自然的美用舞蹈进行表现，把校园中丰富多彩的校园气息用舞蹈的形式展现出来[11]。

结 语

今天，在全面提高青年学生整体人文素质的当下，舞蹈教育更是成为学校进行美育不可或缺的有机组成部分。普通高校大学生非专业舞蹈活动作为与专业舞蹈相区别运用的概念，也全面发挥着自己的优势，在普通高校中逐渐开展并丰富起来[12]。普通高校大学生非专业舞蹈编创活动，它是用来满足校园中广大师生的艺术创造欲望和艺术鉴赏要求而开展进行的舞蹈创作，它的存在是为了让人们通过舞蹈达到寓教于乐、健身、竞技等日常校园生活艺术加工的目的，让学生通过舞蹈能够表达自己的情感。在普通高校大学生中开展非专业的舞蹈编创活动，本质上就是在校园生活需要和舞蹈艺术表现这两条轨迹交叉上找到契合点，这样的创作是与当下人们同社会中产生的对时尚的要求，还有对审美的追求是相互关联的，这样使得普通高校非专业的舞蹈编创活动具有与时代同步的鲜明特点，同时更好地展现了当代大学生的校园生活，而随着社会生活的不断发展和群众舞蹈素养的提高，这就向工作在普通高校为非专业大学生开展舞蹈创作工作的教师们提出了更高的要求，所以只有不断地进行学习和思考，通过学习不同种类的舞蹈作品，积累更多的创作和舞台实践的经验，才能创作出更加优秀、更加符合普通高校非舞蹈专业大学生的舞蹈作品。