大学美术教育在培养学生审美观中的应用探讨

李晓莹

摘 要：美术教育是美育的重要组成部分，对学生进行美术课程的教学，不仅有利于学生想象力、审美能力的提高，还有利于学生在创作力、探究力方面的提高。因此，文章重点对大学美术教育在培养学生审美观中的应用展开相关探讨。

关键词：美术教育;优秀文化;审美意识;审美观

随着时代的发展和社会的进步，经济水平迅速提升，带动了我国各个领域的变革，高校的美术教育伴随着时代的变化也呈现出了新的教学特点，教师在时代的变化中也正确认识到了传统的美术教学方法对学生美术学习的阻碍。教师从根本上转变了教学观念，尊重学生在课堂中的主体地位，创新了教学方法，拉近了学生与美术学习的距离，提高了学生在美术学习上的积极性，增强了学生的审美观，提升了学生美术课程的学习质量和学习效率，促进了学生综合素质的提高。

一、大学美术教育的必要性

大学美术课程，简单来说是学生根据物质的可视立体、平面等视觉形象来表达自身情感、思想的艺术课程。美术课程的学习，有利于陶冶学生的情操，可以让学生在潜移默化中提高自身的综合素养。当前在我国的教育领域中最重视的就是培养学生的综合素质，大学美术教育就十分契合当前我国的教学重点目标。随着时代的发展和社会的进步，经济迅速攀升，带动了我国各个领域的变革和优化，人们的生活也越来越富裕，对精神层面的追求越来越多，对美的感受也愈加强烈，在这样的时代背景下，相信美术教学会越来越凸显其实用价值[1]。

美术的魅力不是凭空想出来的，美术应源自生活，通过走近人们的生活反映人们最真实的喜怒哀乐。大学美术的教学可以帮助学生拥有发现美的眼睛，引导学生提高对美的欣赏能力，提升学生对美的追求。创新能力和探索能力是当前社会发展要求的非常重要的两种能力，对学生进行美术教学，不仅有利于学生在这两种能力上的提升，也有利于提高学生的核心竞争力，促进学生在未来社会中的生存和发展。大学的美术教育重点在于教学生绘画技巧，打开学生发现美的眼睛，转变学生欣赏事物的角度，让学生学会看到每个美术作品背后的蕴意。从另一角度来讲，大学美术的教学也有利于提高学生的心理素质，促进学生综合能力的提升。同时，学生们能在美术学习中放平心态，提高心理抗压能力，并以健康、乐观的态度面对学习和生活。因此，美术对学生的行为素养提升也有着十分重要的引导性作用[2]。

在我国的教育领域，很多新的教学方式已经涌入到了各阶段教学中，但部分教师依然会受应试教育的影响，更重视学生对知识的掌握，采用传统的教学模式进行教学。这种教学模式大多以教师为课堂的主体，学生常常处于被动接受学习的状态，不仅阻碍了学生的个性化发展和发散思维的培养，还影响了学生综合素质的发展。传统的教学模式还具有一定程度的半强制特征，在这种教学模式下，学生往往承受着很大的心理压力和精神压力，而大学美术教学可以让学生在绘画时放平心态、舒缓压力。随着美术教育领域的不断改革，当前大学的美术课程所涵盖的知识也十分多元化，可以有效地改变学生对美术学习的错误认知，提高学生对美术学习的积极性，促进学生发散思维的培养，提升学生的创新能力，促进学生综合素质的提升[3]。

二、美术教育在大学文化教育中的地位

当前我国专业的美术课程教学大多存在于相关的艺术院校中，其他没有开设相关专业的高校大都不太注重美术教育对学生未来发展的促进作用，将美术课程放在选修课中。大多数学生认为选修课是不重要的课程，很多同学不会选择这门课程，选择这门课程的同学也只是为了攒够学分，经常出现逃课的现象，以至于阻碍了学生艺术实力的提升。基于以上情况来看，拥有相关专业的院校对美术方面的教学十分重视，不含相关专业的院校对美术学科的教学重视不足，由此可以看出，当前美术教育不受重视的重要原因之一是各个高校對美术教育的错误认知[4]。

三、美术教育在学生审美观念培养中的应用策略

（一）汲取我国传统文化中的优秀成分

随着经济全球化的深入发展，西方的文化已经慢慢影响我国人民的思想观念，尤其在教育领域中，大学生是社会发展的重要力量，大学生的思想水平对社会的良性发展是十分重要的。也正是因为大学生走在社会发展的前端，易受到西方文化的影响，从一定层面上来讲，西方文化的涌入对大学生的思想水平和文化认知会有一定的冲击。为此，教育部门明确要求，要在大学生教学内容中融入我国优秀的传统文化，而美术教学与传统文化的优秀内涵十分契合。在大学教育中进行美术教学，是当前提高大学生思想水平的重要途径，以此避免大学生因西方文化侵袭，忽视作为华夏子孙要肩负的文化使命，艺术审美偏离[5]。

（二）在美术课堂学习和生活中提高审美意识

大多数大学美术教学经常会以课堂教学的方式进行，教学的内容也是根据美术教材制定的，以至于学生对美术作品的赏析、美术技巧的运用、美术创作的灵感等都是源自美术教材。不可否认，学生通过对美术教材内容的模仿，创新意识有所增强，加强了学生在美术方面基础知识的掌握，但只通过美术教材进行教学，未免会有些单一化，以至于学生没有养成在生活中发现美的意识，也就更别提学生会从生活中汲取到创作灵感。基于以上情况，高校在进行美术教学时，不能将学生的思维禁锢在课堂中，而要结合学生的生活实际来提高学生从生活中汲取美的能力，以此提高学生的审美能力，促进学生综合素质的发展[6]。

（三）拓宽培养学生审美观念的路径

大学美术的教学与中小学美术的教学相比，中小学美术的教学更能让学生直观感受到美，学生可以在美术的学习中提高对事物的感受，增强模仿能力。但大学的美术教学主要是让学生提高对美的认知，学会感受每个美术作品背后的蕴意，增强学生的审美能力。所以，在进行大学美术的教学时，教师要明白大学生的心理和生理都较为成熟，在美术的学习上追求个性化的发展。教师要想更好地提高学生的审美能力，促进学生提高美术学习质量和学习效率，就要准确把握大学生的成长特点，采用新型的教学方法，引导学生形成对中西方美学的正确认知，让学生理解中西方文化的差异，以此引导学生从不同的审美角度看待美术作品。

教师还要拓宽学生提高审美观念的路径，不应该将美术教学局限在课堂中，教师可以给学生展示不同的作品，让学生在不同的作品中感受到不同时代的文化特征和审美趋势。随着时代的发展，信息化已经发展得很成熟了，在信息化时代下也创新了很多教学方式，产生出了许多教学辅助工具。大学生是社会发展的主力军，对信息化相关内容十分感兴趣，为了提高大学生对美术学习的积极性，教师可以引入信息化教学手段，建设美术信息资源共享平台，增加学生获得美术信息资源的渠道，促进学生的审美观提升。为了帮助学生树立在生活中发现美的意识，各个高校可以整合社会资源进行联合教学，定期组织学生在不同类型的博物馆和展览馆中进行实践学习，拉近学生与生活中的美的距离[7]。

四、结语

审美观是人文素质的重要组成部分，提高学生的审美水平有利于提高学生的人文素质，促进我国社会的文明发展。要想让学生拥有良好的审美观念，各个大学和教师就要正确认识到美术教学对学生的促进作用，在进行大学美术的教学时，教师要结合每个学校的实际教学状况和学生当前的发展特点，选择契合的美术教学内容，采用科学有效的教学方法，提高学生在美术上的学习质量，增强学生的审美能力，促进学生综合素质的提升。

参考文献：

[1]程菲.大学美术教育在提升学生审美观上的应用研究[J].美与时代（中），2019（11）：89-90.

[2]衣方丹.大学美术教育提升學生审美观的应用研究[J].美术文献，2019（9）：78-79.

[3]杨婧.大学美术教育在提升学生审美观上的应用研究[J].文渊（小学版），2019（3）：745-746.

[4]姜毅莲，裴雯.大学美术教育在提升学生审美观上的应用研究[J].参花（上），2019（5）：120.

[5]王宏伟.大学美术教育在提升学生审美观上的应用研究[J].读与写（教师），2018（2）：223.

[6]夏长春.大学美术教育在提升学生审美观上的应用研究[J].东方藏品，2018（3）：129.

[7]董颖，刘雪彬，张仕林.大学美术教育在提升学生审美观上的应用研究[J].艺术品鉴，2018（15）：270-271.

作者单位：

许昌职业技术学院