艺术设计实践教学的思考和创新

李懿琼

摘 要：随着国内各大高职院校的扩招，高职院校逐渐开设艺术设计类专业，专业数量方面也有了一个明显的提升。可是在这个背景下，这类专业的部分毕业生的实际水平却无法满足企业的用人需求，学生实践能力的不足使得学生在未来的设计工作中无法得心应手，这种状况与此类专业的教学模式有极大的联系。目前大部分高职院校艺术设计专业的教学还沿用传统教育模式，部分教师的教育观念没有转变，且艺术设计实践教学部分内容还存在许多缺陷。因此，文章从目前高职院校艺术设计实践教学的实际情况出发，探讨关于高职院校艺术设计实践教学的思考和创新。

关键词：艺术设计;实践教学;高职院校

对于艺术设计专业来说，实践教学是相对于传统理论教育所提出的概念，运用传统的教育观念，采取理论与实践有机结合的方式实现知识教育，其实它应当重视对学生创新思维以及动手能力的养成，这样才能够给学生未来的就业带来帮助。艺术设计与生产以及社会生活之间的关联更加紧密，它更加重视将设计的理念转化成为事实，这就决定了教师一定要改变目前实践教学中的不合理之处，在实践教学过程中养成学生的创新思维。

一、目前高职院校艺术设计实践教学的实际情况

（一）实践教学的时间得不到保障

高职院校在艺术设计类专业课程设计上通常都是将理论与实践区分开来，理论教育的比例更高，一般在学生三年学习时间中两年用来学习掌握理论知识，只有一年甚至一个学期才来进行实践教学，这样就可能导致部分学生的动手能力不足。无法平衡理论与实践教育的比例，自然而然无法满足社会发展的要求。而且因为实践教学大多在学生在校的最后一年中进行，学生需要为未来的工作或者毕业论文和作品等做准备，更加无法在短暂的时间中完成实践教学的各类任务。这也是实践教学的时间无法得到保障的重要体现。学生的实践教学时间不足，在未来的工作过程中，无法满足企业的需求，与其他人之间存在巨大的差异，无法充分体现自身的价值[1]。

（二）缺少专业的实践指导教师

高职院校师资力量有限，再加上缺少专业实践指导教师，很多学校只能通过给教师安排多个职责来解决这个问题，这在一定程度上忽略了实践教学的专业性。许多教师也是从学校出来就担任教师这个职位，自身本来缺乏实践经验，对于设计行业发展情况也没有一个全面的认知，更加不要说对学生开展实践教学，这也就导致部分学生理论基础扎实，可是实践操作能力不强的情况出现。部分学校对于招聘教师的要求也不是很严格，有的教师还未经过培训或者考核就直接能够参与教育活动，这也给学生实践能力的提升带来不小的影响。未来高职院校应当要加强专业教师的配置，对于艺术设计类实践教学的课程务必分配给专业的教师来负责，确保学生在理论基础扎实的前提下实践操作能力也能够得到提升[2]。

（三）教育思想较为落后，教育手段相对单一

随着经济的不断发展，我国教育事业的发展也迎来了新的机遇，比如网络的普及，给实践教学带来了极大的帮助。高职院校教育是最应该与时代的发展相符合的，应不断优化教育方式以及教育观念，不断健全课程内容。然而，一些高职院校因为资金或者其他因素的制约，仍旧采取传统教育模式，只看重对学生某一项能力的培养，忽略了对学生综合能力的培养，填鸭式的教育忽略了对学生创新能力以及想象力的培养。长此以往，这部分院校培养出来的学生就可能与现代社会脱节，无法满足用人企业的需求，体现个人的价值更无从谈起。因此，应当对实践教学进行创新，改善这一情况，推动社会的发展。

二、高职院校艺术设计实践教学的创新

（一）理论教育与实践教学相结合

想要提升高职院校艺术设计实践教学的效果，教师应当将理论与实践教学进行结合，应当着重传授艺术设计的理论基础知识在实践中的运用，从而拓展学生的知识面，提升他们的综合能力，具体来说就是采取分组讨论、案例剖析等方式来实现理论知识与实践教学的结合。教师在传授理论知识过程中可以尝试通过教授学生相关设计软件的操作技能来提升学生的动手能力，在完成理论教育的前提下还能够使得学生掌握基础的操作方式，这能够给学生日后的工作带来不小的帮助。此外，在分组教育的运用过程中，务必帮助学生明确有关的主题，让六七名学生为一组，明晰每个人的责任，也应当重视小组成员性格特点的结合，当他们通过自己的努力完成设计任务后教师要及时进行点评，让学生对自己的缺点有一定的认知。需要注意的是，在对学生设计作品进行点评过程中，应当尝试将理论教育深入化，因为实践的过程是促进学生对理论知识有深刻认知的极好机会，同时能够对学生的综合能力提升带来一定的促进作用。

（二）重视培养学生的团队协作能力

现如今，社会分工越发细致化，因此，为了使得学生能够更好地满足社会的发展需求，就应当培养学生的团队协作能力，使得他们在提升设计能力的过程中还能够学会与他人进行沟通，这有助于学生的综合发展。具体来说，这部分工作可以通过网络、图书馆等方式来让学生选择实践主题，使得学生在应对问题的过程中不断提升自己。比如，小组合作的教育方式就有助于学生这方面能力的提升，需要注意的是这方面能力的培养应当在满足教育目的的前提下，不能只知道实践而忽视了理论知识教育。通过主题的明确，能够使得学生对这一行业的发展情况以及限制行业发展的社会原因有全面的认知，对于学生之后的工作带来不小的帮助，也能够提升高职院校艺术设计类专业的教育效果。

（三）提升教师的教育能力

从高职院校艺术设计实践教学创新来说，根据教育的实际情况来提升教师的教育能力也是其中非常关键的一个环节。这是因为高职院校艺术设计实践教学方面的创新会促使教师的教育观念以及教育思维发生一定的转变，因此，一定要针对教师进行专业培训以及教育教学方法培训，借此来提升教师们的教育能力，这是非常重要的。可以聘请艺术设计教育行业中的专业人士来进行培训，给教师们提供能够不断学习的机会，使得教师们能够拥有一个相互沟通、共同提升的途径。教师要改变过去的教育观念，尊重学生在课堂教育中的主体地位，摒弃过去的课堂教育模式，通过实践教学来真正意义上实现对学生设计能力的提升[3]。

（四）采用“互联网+”进行实践教育

互联网的广泛普及与应用也给艺术设计实践教学带来新的发展思路，可以将“互联网+课程”与当前教育环境中的教师、学生、教育内容进行结合。对于教师来说，其能够通过互联网与企业进行沟通，了解企业用人需求，让学生参与到社会实践以及市场竞争中去，用市场来检验学生，提升学生的综合素质。对于学生来说，其能夠通过互联网掌握设计相关的新动态、新材料、新技术等内容，对基础绘画课程有更加全面且深刻的认知与感受，利用互联网进行发散思维锻炼、空间概念锻炼，通过互联网辅助设计工具的运用来养成学生的创新实践能力。教育内容与网络课堂、网络资源、计算机辅助技术相结合，重视艺术与非艺术领域的关联，在教育中渗透全面、综合、创新的发展理念，丰富课程资源，创新教育模式，构建一种全新且有效的实践教育模式[4]。

三、结语

现如今对于艺术设计类专业的学生来说，将教育模式与社会对这类专业学生的实际需求相结合，对学生的实践教学进行创新，有利于提升学生们的综合能力，这对于提升高职院校艺术设计类专业的教育效果与教育质量有巨大的价值。可是，这一部分工作中因为各个方面因素的阻碍还存在一定的困难，因此，对高职院校艺术设计类实践教学进行优化创新是下一阶段有关教师一定要面对的一项难题。本文对艺术设计专业中存在的问题进行了总结归纳，提出一些创新建议，以期改善现如今高职院校艺术设计专业实践教学的不足，促进艺术设计专业的发展，培养高素质的综合性人才。

参考文献：

[1]何兰，张旭，沈晓东，等.创新创业环境下艺术设计专业毕业设计教学思考[J].辽宁工业大学学报（社会科学版），2019（2）：124-126.

[2]董薇.独立院校环境艺术设计专业教学中学生高职业素养培养的思考与定位[J].教育现代化，2018（16）：5-6.

[3]高彬.以设计竞赛促进包装设计教学的思考与实践[J].装饰，2018（12）：138-139.

[4]方瑛，徐一舟.创新创业教育与专业教育融合的思考：以艺术设计专业为例[J].科技视界，2018（5）：127-128.

作者单位：

上海工艺美术职业学院