自然材料在幼儿美术教育活动的运用研究

朱惠芳

摘 要：“大自然、大社会就是活教材。”儿童亲近大自然是天性使然。大自然蕴藏着丰富的教育资源，带领孩子们走进大自然，亲近大自然，不但可以丰富他们的生活经验，还能受到大自然的启发，产生创作的欲望和灵感。同时利用丰富的自然资源开展美术教育活动，是萌发幼儿美化周围生活环境意识的重要途径。自然材料在幼儿美术教育活动中的运用，使美术教育活动更加生动有趣，幼儿创作的作品更富有新意。本文结合幼儿美术教育活动的具体组织与实施情况，提出了自然材料在幼儿美术教育活动中运用的策略。

关键词：自然材料;幼儿;美术教育活动;策略

传统的幼儿园美术教育活动受到“知识本位”等教育思想的影响，更加重视模仿和美术技能的训练，但是丰富多彩的美术“创意”活动才最受幼儿喜爱。因此，本文将对自然材料资源的开发和利用展开分析与探讨，以期改善幼儿美术教育活动的效果，促进幼儿美术教育活动不断创新发展。

一、拓宽渠道，收集自然材料资源

（一）邀请家长搜集自然材料资源

在自然材料运用于幼儿美术教育活动的实践研究中，我们发现单纯依靠幼儿园一方的力量无法有效完成材料收集的任务，需要家长等各方力量的支持。为此，我们充分开发和利用家长资源，邀请家长和孩子一起收集自然材料，和孩子一起学习、共同成长。为了调动家长的积极性，我们首先让他们了解自然材料在幼儿美术教育中发挥的重要作用，鼓励幼儿家长利用闲暇时间带领孩子走进大自然，在让孩子闻一闻花香、抱一抱大树、看一看天上的云朵、听一听鸟儿的歌唱中，感受大自然的美丽与美好。在这个过程中，幼儿家长可以和孩子带上环保袋，捡一些鹅卵石、树叶、小树枝等自然材料，在丰富美术活动操作材料的同时，帮助孩子积累丰富的感性经验。实践证明，幼儿家长的参与丰富了亲自然活动的内容与形式，让幼儿感到这样的活动更加有意义。

（二）合理利用幼儿园的自然材料资源

在幼儿园课程游戏化教育改革视野下，每个班级基本上都会设置自然角，在这里既可以种花种草，也可以种植常见的瓜果蔬菜，既可以是土培，也可以水培。自然角吸引幼儿主动观察记录植物的生长变化情况，在照顾植物的过程中，他们利用拔草、浇水、剪枝、除虫等丰富自身的体验。自然角里的游戏活动，满足了幼儿探索的欲望，提高了他们的自主探究能力与动手能力。因此，我们要充分利用自然角的材料，为幼儿亲自然提供有利条件。

二、自然材料运用于幼儿美术教育活动中的实践探索

在收集、整理各种各样的自然材料的基础上，幼儿对自然材料有了初步的感性认识，接下来我们就要将自然材料运用到具体的美术教育活动中去，引导幼儿与自然材料进行充分地互动，在自主探究中主动建构美术新知识与创作新经验，提高他们的审美素养。

（一）发现色彩的奇妙

在传统的幼儿美术活动中，我们常常以白纸和绘画为材料。自然材料运用于幼儿美术教育活动中，为我们创新活动材料与活动形式提供了有利条件。在培养幼儿的色彩认知能力方面，我们引导他们使用蔬菜的叶子、树叶、花瓣等材料蘸上颜色进行拓印，或者让他们探索藕、卷心菜、胡萝卜、青椒等材料在拓印活动中的应用，从而使他们在多种尝试中感受到自然材料的纹理与颜料“碰撞”出的美。在创作过程中，幼儿自由发挥，尽情表达，既可以使他们感受到用自然材料创作的奇妙，又使他们在玩色游戏中体会到无穷的乐趣。

（二）发展构图能力

在美术创作中，幼儿在对形象分布及处理形象的主次方面能力不足，因此培养他们的构图能力就成了重点。构图能力是指对空间的安排以及对人、物等关系及位置的处理，从而将局部的形象组成一个整体的能力。构图是重要的绘画语言要素，与色彩、线条等有着同等重要的地位。自然材料的种类与形状丰富多样，为我们进行构图教学创造了条件。在幼儿美术教育活动中，我们尝试从自然界中搜集大量的树叶、花瓣等自然材料，引导幼儿对这些造型各异的材料进行重新组合，从而创作出一幅幅美丽的画面。如，我们带领孩子们把树叶、种子、花瓣组合在一起粘贴成可爱的小狗、小猫、小鱼等造型;把花朵、种子、玉米秆等材料剪一剪、画一画、贴一贴，制作成一件件精美的吊饰;把有脉络清晰可见的树叶整理出来，通过拓印、涂色、拼贴等形式，晾干后制作成标本等。在贴画活动中，幼儿积累了丰富的构图经验，提高了他们的空间感知能力。

（三）感受有趣的造型

把自然材料运用到幼儿美术教育活动的实践探索中，孩子们对泥塑、瓜果蔬菜造型产生了浓厚的兴趣，感受到了造型的乐趣。特别是在泥塑活动中，孩子们把泥和其他自然材料结合起来，创作了一件件有趣的作品，如他们发挥想象把叶子嵌入泥中制作了一只只飞翔的小鸟，把种子镶嵌在泥里当成人物或小动物的眼睛，把树枝等材料嵌在泥里制作人物等。在一次次的动手操作中，孩子们的造型能力得到了有效提高。又如瓜果蔬菜是孩子们最为熟悉的自然材料，因此，我们可以利用这些材料易于操作等特点，鼓励幼儿用塑料刀在材料上雕刻。如在青椒上刻出眼睛和嘴巴，把胡萝卜变成一条小蛇，等等。一开始，孩子们不会雕刻，而且使用刀时存在安全隐患，因此在确保安全的情况下，我们引导他们用怎样切、画、刻，并鼓励他们大胆想象与创造，使其充分感受到了用自然材料造型的魅力。

自然材料在幼儿美术教育活动中的应用，不但拓宽了孩子们的视野，还提高了他们的想象力与动手能力。由于自然材料在幼儿美术教育活动中的应用，让幼儿感受到了愉悦，使他们更加喜欢参加美术活动、运用美术这种艺术形式表达自我。在幼儿美术教育活动中运用自然材料，还要特别关注材料的安全性，这是我们开展相关活动的基础;其次要注意其适宜性。在今后的实践探索中，我们还将针对不同年龄段幼儿的发展需求，研究如何更加适宜地投放自然材料，以确保孩子们通过与自然材料的互动真正获得发展。

参考文献

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