德育教育渗透于职业学校班级管理的探讨

雷平平 高秀清

摘 要：随着课程改革的不断推进，职业院校应将“立德树人”作为重点，将德育理念有效渗透到班级管理中，以便促进学生个性化发展，构建良好的人文氛围。基于此，文章首先简要地介绍了德育教育在班级管理中的重要性，接着提出了一些有效的渗透策略，以期为职业学校的教师教学提供参考。

关键词：德育教育;职业学校;班级管理

思想是一个人行为的先导因素，教师的个人行为、思想理念等在某种程度上也决定了班级管理的水平，所以当教师在创新教学形式的时候，要秉承着“生本”原则，构建良好的班级文化氛围。而在具体实践的过程中，教师在班级内开展德育活动，内化班级管理模式，促进职业院校的学生的个性化发展。

一、德育教育在班级管理中的重要性

1.实现人文关怀

每位学生来自不同的家庭，这也导致学生在性格方面存在着一定的差异性，教师开展德育工作的时候，将人文关怀作为重点，让学生感受到来自教师的关心。尤其是从小缺少家庭、朋友关爱的学生，当教师给予足够的关怀后，发现这类学生的闪光点，这样往往可以获得更好的教学效果。

2.营造良好的班级氛围

德育教育是对学生的行为进行有效引导，职业院校的教师组织对应的德育实践活动，如诗词朗诵、红色文化资源调查等，既能丰富学生在班级中的生活，又能在实践中让学生对文化、责任等有更为具体的认知，这是提高职业院校的学生思想品德修养的重要途径。

二、德育教育在职业学校班级管理中的渗透策略

1.赏识教育，尊重学生的个性化发展

职业院校的学生正处在人格形成的关键阶段，他们对周围的大部分事物都处于认知阶层，所以非常容易受到客观因素的影响。因此，教师开展德育工作的时候，切忌一味阐述教材中的理论知识，而是采用多元赏识的形式，让学生感受到成功所带来的满足感，这也是加强班级管理的有效途径之一。例如，教师可在班会活动中，对近期表现优秀、学习进步明显的学生进行物质加精神方面的奖励;对于遵守纪律，不迟到，不早退的学生进行言语鼓励。此外，还可以让学生采用互评的形式，将成绩优秀、道德品质高的学生作为榜样，并鼓励班级上其他学生一同学习，打造一种人人积极向上的健康风貌。还有部分学生在日常的学习、实践中经常经历失败，于是产生了消极心理，对此，教师要结合学生的差异性特点，组织德育性质的教学活动，帮助学生树立自信心，使其感受成功的快乐。同时，教师也要以发展的眼光看待学生，当学生获得进步的时候，尽管不够明显，教师也要将其作为亮点，使其成为学生不断前进的动力。

2.组织德育活动，构建良好的人文氛围

教师在渗透德育理念的时候，可以引导学生积极参与班级文化的构建活动，比如要求学生自行绘制标语，并在班级的墙角、学习区等地方，悬挂上名人名言，如诸葛亮的“静以修身，俭以养德”，以此来告诉学生应该在静的环境中去反思，发现自己在学习中存在的错误，然后加以改正，保证职业院校的学生真切感受到德育的现实意义。教师也可以设计各种实践性活动渗透德育，如举办丰富多彩的班级文化竞赛，让学生围绕着“艺术”、“管理”和“德育”等关键词开始创作，大力宣传班级中的好人好事等，创建良好的人文氛围。此外，教师经常组织宿舍卫生的评比活动，每天早晨带领卫生委员去宿舍检查卫生，并对每个宿舍的卫生情况进行打分、评比等，每周二的班会课公布，选出最优秀的宿舍，给予对应的表扬和鼓励，让每位学生都能养成爱卫生的良好习惯。隐性+显性的实践活动中，让学生在动手操作的时候养成良好的個人习惯，促进学生道德品质的提高。

3.提高教师的协调能力，实现德育的有效渗透

职业院校的班级管理工作不仅是局限在校内，还应该对其进行有效的拓展，重视和家庭的联系，在遵循教育规律的基础上，构建家校合作的良好关系，并在其中主动渗透德育理念。第一，可定期开展家访活动，主要是记录家长反映的一些问题，并告知家长学生在学校的表现情况等，主动交流观点和看法，保证双方都能有所收获，也有助于班级管理。第二，召开家长会，主要会让家长了解相应的管理方式，监督学生在家的学习、生活情况，也希望家长可以客观对待学生的文化成绩、专业成绩等，然后能够主动配合班级的各项工作。从这两点就能看出，提高教师的协调能力，能够推动德育教育工作的有效渗透，在家校相互反馈的基础上及时缓解学生的心理压力，并从根本上提高学校班级管理的水平。除此之外，教师要展现自身的人格魅力，将自己打造成学生的“偶像”，以更为真实、坦诚的态度对待学生，让学生依赖自己的时候，也能实现德育的有效渗透。

结束语：

总之，在完善职业院校的班级管理工作的时候，要将德育教育渗透其中，这就要求教师充分认识到德育教育的重要性，从多个方面进行综合性的分析和总结，并组织一些实践活动，打造浓厚的班级文化氛围，帮助学生养成良好的卫生、学习习惯，达到双重优化的目的。此外，教师还要切实落实“生本”理念，一切以增强职业院校的学生的自主意识为重点，从而培养出高素质、专业素养强的职业人才。

参考文献

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