新常态下高校创新创业教育的困囿及破解途径

张宇轩

摘 要：应用型高校创新创业教育与人的全面发展理论，在本质上是一致的，因为应用型高校发展的一个重要趋势就是积极推进创新创业教育工作。然而，现实却并不容乐观，各应用型高校在开展创新创业教育中仍然存在课程体系有待完善、师资力量有待提高、实训基地有待改进等诸多问题。有基于此，应用型高校应在全面发展视阈下，在课程体系、师资力量以及实训基地等方面发挥自身主体性，不断提升大学生的创业实践能力。

关键词：高校创新创业教育;困境;解决措施

中图分类号：G640 文献标识码：A

1 引言

高校创新创业教育是为培养学生的创新精神、创业意识以及创新创业能力，高校实施创新创业教育适应了当今社会发展的需求，同时对于培养学生的创新精神和创业能力具有重要作用，有利于促进学生综合能力的提升。但根据研究发现，目前高校的创新创业教育还存在较多的问题，为摆脱现状，确保其有效性，需要高校、教师和当地政府引起重视，积极采取措施，完善我国高校创新创业教育体系。

2 高校创新创业教育存在的问题

2.1 大学生缺少创新创业相关的知识与技能

首先，偏离了创业创新的价值。大学生自身对创新创业的认识仍存在一定的误区，个别大学生把创新创业当作是“赚钱”，是自我发展的机会，出现了很多急功近利、不切实际的想法与做法，导致创新创业不利。其次，自身的本领恐慌。新时代大学生创新创业知识积累不丰厚，基础不牢固。大学生创新创业是一项综合性工程，必须多学科知识积累与融合才能实现。但是，部分大学生忽视了专业知识的学习与相关学科知识的积累，创业方面专业能力不足，在创业实践中难以做到正确选择，无形之中加大了创新创业的风险。最后，新时代大学生缺乏实践锻炼经验，在创新创业中很难准确把握市场动向。

2.2 高校创新创业教育的资源配置不足

高校创新创业教育的关键在于师资队伍的建设，目前我国多数高校的创新创业师资偏向理论教学，知识结构片面和教学指导方式单一，创业实战经验缺乏，而且，仍未能形成以创新创业教育为导向的课程体系建设。虽然部分高校从外界请来企业管理人员进行教学，或者担任兼职教师，但仍旧缺乏系统的教育体系。与国外的知名高校相比，我国创新创业教育的资源存在明显的配置不足，不论是创新创业教育的师资队伍、创业资金支持还是创业孵化基地的质量等等。

2.3 创新创业教育的支撑体系建设不够健全

目前政府虽然对创新创业有一定的扶持政策，但是这还不够，并且学生在创业初期都非常缺乏资金，也就是说学生需要很多的投入，而政府应该尽量减免大学生创业过程中可能需要付出的费用。同时，因为学校的创业园设施还不是很完善，所以学生的创业实践会受到限制，而学生在这样的创业实践中所汲取到的经验也是有限的。

3 高校创新创业教育优化对策

3.1 完善创新创业课程体系，确保其完整性

由于目前我国高校的创新创业教育不成体系，比较零散，教育的实效性较低，因此，要对高校创新创业教育进行优化，学校需要制定一个比较完善的创新创业教育体系，合理设置创新创业课程，根据学生的实际需求实施分层教学，提供大众性和专业性这两种课程。前者是面向全体大学生，让所有大学生都接受创新创业教育，着重培养学生的创新意识和创新能力，并让学生了解一些创业知识。后者是针对想要创业的大学生开展的课程，通过专业性的创新创业教育提升学生的创业能力，为学生的创业提供比较专业的指导。通过这样的课程体系，对大学生实施针对性的创新创业教育，既保证了高校创新创业教育的大众性，又提高了专业性，最终提高了高校创新创业教育的实效性。

3.2 大学生要转换观念，提升自身综合素质

首先，大学生要正确认识创新创业价值。新时代大学生创新创业积极性高，但要想把理想变为现实，必须对创新创业有全面的认知与理解。创新创业是自我价值实现的重要方式，不但要理想信念坚定，还要有艰苦奋斗的精神，正确面对创新创业过程中出现的风险与挑战。其次，要刻苦学习专业知识，积累丰富的创新创业理论知识。大学生一定要认真学好专业知识，同时，也要广泛涉猎，多学习其他专业方面的知识，增强自身的创业技能，为创新创业打牢知识基础。最后，积极参与实践活动，不断丰富自身实践经验。實践是检验创新创业成败的最重要标准。大学生创新创业只有在社会实践中取得成功，才是真正实现了最终目标。因此，大学生应多参加创业大赛、创业社团活动，认认真真地开展实践活动，积累更多的创新创业经验，练就过硬的本领，提升创新创业的成功率。

3.3 深化实践教学改革

高校应该积极改革教学方法和教学内容，同时在实践教学中体现创新意识，激起学生的创业热情。对于学生而言，培养学生的创新精神，其实就是启迪学生的思想，让学生能够不再局限自己的思想，教学模式也从以教授知识为主转变为以互动形式为主。而改革教学方式和教学模式其实也就是教学上的创新，创新能够帮助学生拓宽思维，而在实践教学中，可以引导学生的思想，让学生能够在掌握了理论知识的基础上，更加深入地了解教学内容，并且帮助学生提高解决问题和分析问题的能力，带领学生去创新。

4 结束语

目前我国高校的创新创业教育还存在诸多的问题，促使高校创新创业教育的效果没有完全体现出来。对此，教师需要更新教育目标，重视创新意识和创新能力的培养，并重视教育理论与实践的结合，锻炼学生的创新创业能力;高校需要完善创新创业课程体系，确保其完整性、系统性;以及政府需要加大宣传力度，通过各种形式向学生宣传创新创业政策，促使政策落到实处，最终优化高校创新创业教育。

参考文献

[1] 黄广顺.地方高校创新创业教育精准化的实践路径[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2020，17（01）：126-129.

[2] 刘昀.校企合作模式下高校创新创业人才培养的路径分析[J].就业与保障，2020（01）：78.

[3] 刘琼，方锦.经济转型背景下我国高校创新创业教育深化改革研究[J].吉林金融研究，2020（01）：44-47.

[4] 王洁.高校创新创业教育存在的问题及发展思路[J].中外企业家，2020（03）：195.

[5] 操颜艳.对高校创新创业教育问题的分析与思考[J].科教文汇（上旬刊），2020（01）：10-12.