基于STC理念的英语技能大赛的高职英语教学改革

邓莲妹

摘 要：英语技能大赛是高职学生展示自己英语风采与技能的专业舞台，不仅可以促进学生英语综合素质的养成，也可以促进高职英语教学的改革与创新。基于STC理念下的英语技能大赛，充分检验了高职学生的英语应用能力与社会适应能力，这与高职英语教学的目标高度吻合。本文将对英语技能大赛背景下的高职英语教学的改革与创新进行分析与探讨，通过对英语教学现状分析与改革路径的具体阐述，希望可以为提高高职学生英语专业技能提出可供参考的意见。

关键词：STC理念;英语技能大赛;高职英语;教学改革

伴随着教育改革的不断深入，高职院校的各种英语技能大赛应运而生，这不仅加快了教学改革的进度，更为高职院校学生提供了一个展示自我的平台，可以更好地检验学校的教学水平以及学生的语言能力和综合素质。在这种背景下，高职英语的教学也应该与时俱进，顺应时代的发展，为社会培养适应能力强的实用型人才。STC理念的出现，为高职英语的教学改革提供了可供借鉴的经验与方法。

一、STC理念的概述

STC是School to Career的简写，翻译过来就是学校到职场的过度，也就是要求在学校教育中融入对学生职场能力的培养，着重培养学生的实际运用能力。STC理念起源于美国的民主主义职业教育思想，这种思想强调了对学生专业技术的教与学，侧重于学生对实际能力的运用，关注学生走向社会后步入职业生涯的发展，是以为社会提供高技能的综合人才为目标。

二、高职英语教学改革所面临的困境

高职英语教学改革在经过一定时间的落实，起到了一定的成效。但是由于受到传统教学模式的影响，教学改革在实际运用中仍遇到了一些阻力与问题。首先，现有的教育理念无法跟上形势的变化，存在着一定的滞后性，无法有效得为高职英语教育改革提供思路与方法;其次，如今我国高职院校的英语教学模式，多为大班授课，从几十人到几百人不等，教师无法全面掌握学生的理解情况，也不能进行有效的英语沟通，从而不利于学生英语水平的提高;最后，学生的主动性不高，受应试教育的影响，高职院校学生的英语口语能力普遍偏低，无法在生活中进行流利的英语沟通。以上是我国高职英语教学改革所面临的主要问题，所以要想实现高职英语教学的改革创新，就一定要加强对学生实践能力的培养，基于STC理念下的英语技能大赛，可以充分促进教学模式与实践能力相结合，教师也要充分利用英语技能大赛的资源，拓宽我国高职院校英语教学的路径，从而有效提高教学质量，为社会培养有实际运用能力的综合人才。同时，英语人才的高质量参与，又是英语技能大赛持续开展的前提，二者相辅相成，缺一不可。

三、基于STC理念下的英语技能大赛对高职英语教学改革的推动作用

（一）促进教学理念改革

科学完善的教学理念，是我国高职院校英语教学改革的指向灯，基于STC理念下的英语技能大赛，利用灵活多样的方式，全面检测学生的英语听、说、读、写水平，以考察学生的英语实际运用能力为核心目标，比赛内容与形式的设置，均仿照真实的工作情境与内容，为学生提供了一个模拟化的职场情境。鉴于英语技能大赛的理念与要求，就要求高职英语教师在进行英语教学时，要充分结合职场需要，从而实现教学内容的不断优化与创新，做到与时俱进，适应社会的发展。同时也要不断加快教学理念的改革，采用更为先进、更为完善的教学方式，改变学生被动接受的局面，提高高职院校学生学习英语的热情。

（二）优化英语教学设计

高职院校教师在进行英语教学工作时，一定要有一套完善的英语教学设计，建立科学系统的教学计划，并且以先进的教学理念为指引，为高职院校学生提供更有价值的课堂教学。现在的教育界，有一种理论认为：教法大于内容，也就是说教师的教学方法比教学内容，更容易影响学生。而基于STC理念下的英语技能大赛，其具有特色的比赛内容与流程，侧重检验学生的职场实践能力，所以这就要求我国高职院校英语教师在开展实际教学活动时，对英语的教学设计要更加贴合技能大赛的需求，以培养学生的职业能力为基本设计原则，以社会的职业需求为设计依据。

（三）丰富英语课堂

基于STC理念下的英语技能大赛，其比赛内容与社会的发展紧密结合，充分体现着当下市场所需求的焦点与热点。而英语作为一种语言，也在不断地更新与发展，这就要求高职院校的教师一定要打破英语教材的桎梏，不断丰富课堂内容，密切关注社会的发展与行业需求，以学生的专业背景作为教学背景，要做到以教材为中心，为学生不断延伸知识点，扩大学生的知识领域，满足不同学生的不同需求，从而实现学生的全面发展。

（四）促进学生自主学习

基于STC理念下的英语技能大赛，可以对学生的英语运用能力与综合能力进行全面检测，从而提高学生的职业适应能力与核心竞争力。所以在高职院校的英语教学中，教师一定要注重培养学生的自主学习能力，将英语教学实现个体化，主动化。例如：可以开展英语角，为学生建立英语交流环境，鼓励学生在平时的学习生活中侧重对英语的口语练习，鼓励学生看英文原版电影，听英文歌曲，浏览英文书籍等，从根本上提高学生的学习主动性。

四、基于STC理念下的英语技能大赛对高职英语教学改革的路径分析

（一）把职场需求融入课堂教学

高职英语教师在开展教学时，一定要以培养学生的职场能力为目标，突出工学结合的教学理念，要在平时教学中加强学生对职场语言能力的锻炼，不仅要提高学生公共英语水平，也要对学生专业英语的能力进行严格的把控，保证学生在今后的职业生涯中，以扎实的专业英语知识，从容不迫地应对各种职场问题。

（二）建立真实情境，提高学习热情

高职英语教师在开展实际教学时，要尽量为学生建立职场情景，加强对学生的听说训练，很多英语单词都具有极为相似的发音，但是意思却截然相反，这就要求教师帮助学生正确理解语言情境，区分英语读音，不断提高听说能力。同时在教学课堂中，教师也要采取多元化的评价方式，多以激励性的评价语言，提高学生的学习热情，实现学生与课堂的有效互动。鼓励学生发表不同意见，并要求学生时刻以英语技能大赛约束自己，不断在学习中找到自己的不足，实现自我反省，自我提高，为提高自己的职业适应能力奠定扎实基础。通过对STC理念下的英语技能大赛的研究发现，职业院校的学生英语口语应用能力普遍较弱，语法错误明显，所以教师要帮助学生建立职场情境，注重引导学生对词汇的积累，有针对性的训练学生的语句章法。

（三）注重学生的德育建设

高职学生的德育建设正处于形成阶段，尚不能充分理解正确的人生观与价值观。所以高职院校教师在进行英语教学时，不仅要注重對学生职业能力的培养，也要教会学生如何适应职场，做到自尊自爱，不妄自菲薄。例如：教师可以让学生用英文表达对自信的理解，帮助学生建立面对困难的勇气，加强学生的德育建设，让学生以专业的英语知识武装自己，以完善的德育教育为前提，为自己的职业生涯保驾护航。

综上所述，基于STC理念下的英语技能大赛的高职英语教学改革，要做到工学结合为一体，在实际教学中充分锻炼学生的英语运用能力，通过设置合理的教学情境，优化教学设计，创新教学理念，丰富课堂内容等多种手段，提高学生的综合素质与专业能力，同时要特别注重对学生的听说读写能力的培养，结合英语技能大赛的比赛内容与方式，提高学生英语的运用能力，加强对学生的德育建设，为学生步入社会奠定扎实的理论基础，从而不断为社会提供实用型的高素质人才。

参考文献

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