浅谈小学体育的快乐教学

高凤太

摘  要：体育教学不仅是体育活动，也是一种社会性活动。通过体育教学可培养学生积极的自我概念。体育教学中蕴含挫折、激励、合作等教育，体育在促进学生形成良好意志品质的同时，还让学生体验竞争、学会合作，满足学生的情感需要，促进其健康的社会化发展。体育教学活动中，教师需增加心理教育的运用，适当引导积极心理，调动学生参与体育运动的积极性，激发学生表现出积极的心境状态，养成终身体育锻炼习惯。有效的体育教学方式能使学生身心愉快，自信心增强，从而表现出积极向上、乐观进取的健康心理状态。

关键词：小学体育  快乐教学  学习兴趣培养  心理教育

中图分类号：G803                            文献标识码：A                  文章编号：2095-2813（2020）10（a）-0203-03

Abstract： Physical education is not only a physical activity， but also a social activity. Through physical education， students can develop positive self-concepts. Physical education contains frustration， incentives， cooperation and other education. While promoting students to form good will quality， it also allows students to experience competition and learn to cooperate to meet the emotional needs of students and promote their healthy social development. In physical education activities， teachers need to increase the use of psychological education. Properly guide positive psychology， mobilize the enthusiasm of students to participate in sports， stimulate students to show a positive state of mind， and develop lifelong physical exercise habits. The effective physical education teaching method can make students happy physically and mentally， and enhance their self-confidence， thus showing a positive， optimistic and healthy mental state.

Key Words： Primary school sports; Happy teaching; Learning interest cultivation; Psychological education

小学时期的学生，好奇心强，兴趣广泛，通常以直接兴趣为动力。这就要求体育教学应从学生的兴趣特点出发，寓教于玩，采取灵活多样的形式延续学习的积极性。有效的教学方法既能增强学生参加体育活动的兴趣，又能在娱乐游戏中体现教学内容，两者合理搭配才会有效达成体育教学目的。让学生对体育课产生学习兴趣，达到水平目标时，学生将能够乐于参加各种体育游戏活动并认真上好体育。小学生作为新时代青少年，对体育的意义都有自己的认知和理解。体育教育在某种程度上对提高学习效率有积极作用，体育教师应从学生身心需求出发，上好每一堂体育课，帮助其逐步完善终身體育构想。

1  打破常规树立新意的教学模式

第一，运用体育游戏激发学生兴趣。游戏即要有趣好玩，又要丰富多彩，所选游戏要有较强针对性，还要简单易操作。在设计教学内容时不要反复使用固定游戏，要用能涵盖教学内容的游戏活动激发学生兴趣。这样不仅使学生轻松地达到预定学习目标，还帮助学生体验体育活动带来的乐趣，有利于建立良好的体育运动反馈。游戏本来就是孩子的天性和权利，教学内容可以适当游戏化、儿童化、趣味化。小学体育教学的特点之一，就是上课内容要符合小学生身心发展特点。课堂教学中要教学生熟悉游戏的方法，引导孩子们积极地参与到游戏中真正玩起来，在玩的过程中得到锻炼。小学生的新鲜感特别强烈，很容易接受新鲜事物，能在不断更新的教学内容中获得乐趣。要尽可能使教材儿童化，符合儿童的认知特点满足他们的心理需求。这就能更大程度地调动他们的积极性，从而使之愉快地参与活动，在玩中学习，在玩中锻炼，在玩中受到教育。

第二，用体育竞赛调动学生积极性。低年级学生争强好胜，热衷于小型竞赛，教学中可以充分利用他们的这一心理特点。例如，学生在掌握快速跑动作后，就可以组织他们进行直线接力跑、十字接力跑;单脚跳可演变成跳进去拍人和斗鸡;投掷小垒球可组织学生打坦克、打龙尾。激烈的竞赛过程可以促使学生全身心地投入比赛，为教学内容的练习增加趣味性和成效性。竞赛中的获胜感也是激发学生兴趣的催化剂，兴趣的催化不止体现在竞赛过程中，有些可以延续到下次比赛甚至以后的学习生活中。

2  因材施教注重学生个性发展

如果想要成为一名合格的体育教师，那么就要在充分结合学生学习状况的基础上，采取各种各样的教学手段，同时还要对学生的个性发展予以高度重视。打个比方来说，教师可以结合学生的兴趣点做好分组工作，以此来确保所有学生都能得到应有的锻炼。结合个人爱好令学生的特长得到全面发挥，教师应当有计划、有目的地就个人的特征展开全方位的练习，为可以培养出一批又一批的体育人才创造有利条件。针对这个年龄阶段的学生来说，他们存在较强的可塑性，在练习期间就可以将其蕴藏着的潜能挖掘出来，继而促进其综合能力的全面提升。

教师要根据实际情况，适当地编排一些竞赛性游戏，既丰富教学内容又能创造激烈的体育氛围。丰富多彩的课堂游戏避免动作练习的枯燥性和单调感，游戏可以增添动作练习的新鲜感，疲而不厌。不同游戏可以获得不同的情感体验，有助增强体育活动的趣味性。

3  体育教师要重视自身能力培养

体育教师要重视自身能力培养，特别是在面对小学生时。首先教师语言，教师语言要生动有趣富有激情和感染力，让学生感受到体育教师的亲切、热情。教师通过儿童化语言与学生交流感情，可以有效地调动学生上课的热情，增加教学的吸引力，引起学生学习的兴趣。在有生动语言的体育教学中，融洽的师生关系能使学生对教师产生好感、对体育课产生兴趣，愿意接受一些体育项目的示范和挑战，有助于教师完成教学。不只是这样，教师在闲暇期间还应当做到与时俱进，将自身的综合水平加以提升，同时还要将更多的时间和精力投入到对相关理论知识点的学习当中，继而从根本上促进其教育心理素质的全面提升。当教师拥有以下特征之后，即：一是心理素质;二是优秀的气质;三是良好的沟通能力，才能从多个角度发挥学生的主体能动性，学会理解与正确对待不同的意见，有利于调动学生的积极性和启发学生的创造性。体育教学可以培养学生良好的心理品质，促使身心健康，使学生的身心得到健康发展。

4  降低动作难度

体育教学中一些项目难度比较大，学生很容易出现畏难情绪，无法对体育教学产生兴趣，在课堂教学时，教师应该结合学生的身心特点，适当降低难度，例如撑杆跳应该把难度降低，让学生跳过一个合适的区域，利用手部的力量就能够快速完成，这样的训练方式，能够帮助学生对撑杆跳动作关键进行掌握，又能够让学生不断挑战自我。利用积极的语言调动学生的训练热情，充满趣味的语言可以帮助学生的积极性得到增强，所以在课堂教学时，教师一定要运用幽默生动的语言，准确的表达动作要领，并且要对学生进行积极启发，提高语言教学的整体效果，在教学时，教师应该尽量减少消极性的语言，而是运用积极鼓励的语言，例如用“我很镇定”代替“我很紧张”，“我充满力量”代替“我不可以”。通过这样的方式，能够在潜移默化中增强学生的运动信息，让每一位学生都能够喜欢上体育教学，从目前来看田径课程主要以赛跑，跳远，投掷等多种基本活动组成的，而在训练的过程中大量枯燥乏味的运动项目很容易导致学生的学习效率不高，而教师可以通过知识竞赛的形式，让学生充分运用理论知识打下坚实基础。例如，在课堂上提问“定短跑的因素是什么？决定跳远的因素是什么”，通过这样的问题能够增强学生的参与热情，同时也可以提高学生学习的兴趣，在实际训练中带着问题出发，能够让学生更加乐于接受。

5  改变运动形式

体育教学很多动作比较单调枯燥，学生很难产生学习兴趣。教师必须要积极转变体育教学的形式，在单调枯燥运动中增加其他的辅助练习，提高挑战性，激发学生运动的兴趣还可以采用活动探究的方式，在学校内安排一些物品，让学生自主探究不同物体的位置，让学生在短时间内收集物品，这样也能够激活学生的学习兴趣。

教师要充分利用风雨天，在室内理论课上对学生进行体育基本理论知识的教育提高学生的体育意识，使他的充分认识到体育课及体育锻炼在其未来的工作、生活中的重要性;同时还要使学生了解中外体育史、中国奥运代表团在奥运会上的出色成绩、奥运会的发展史及著名运动员的成长史等。这样，不但能培养学生的爱国主义和集体主义精神，还能使学生对成功从向往变为行动，从而激发学生对体育课的兴趣。在教学过程中要热爱学生，全面关心学生的成长。

6  結语

作为一名小学体育教师，如果想要令全体学生都能在体育活动中获得良好的体验，那么就要从以下几个方面入手：一是打破常规树立新意的教学模式;二是因材施教注重学生个性发展;三是体育教师要重视自身能力培养。本文从以上几个方面紧紧围绕着小学体育的快乐教学展开论述，笔者结合自身经验提出相关见解，旨在推动小学生身心健康的全面发展。

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