英语教学也要重视人文性

汪远琦

如何利用课堂提升学生的英语学科综合素养，体现陶行知先生的“真人教育”思想呢？笔者以Join in教材为例，谈谈自己的做法。

一、将教学内容与爱国主义教育紧密结合

四年级教材Unit 2 Colors Part 9这样进行自我介绍：Im Qihan. Im from China. I like orange.学生首次接触China一词，新奇之情溢于言表。笔者顺势追问“How about you？Where are you from？What colour do you like？”这样设计问题，国籍与颜色单词的结合就显得自然而然了。

同单元“Part 10 Lets talk”部分设置了这样的问题：Whats that over there？ Its a car. What color is it？ Its red. Its a Chinese car. 结合这个问题，在操练环节，笔者就用教室里的物品随机提问，学生争先恐后地表达：Its a blackboard. Its green. Its a Chinese blackboard.学生的国家自豪感油然而生。

二、将教学内容与中西文化差异紧密结合

1.关注语言习惯的细枝末节

五年级Unit 5 The days of the week设计了这样的练习：The first day of a week is       .能读懂题意的学生都填写了Monday，但出于语言习惯，答案应该为Sunday，这个问题需要学生具备一定的中西方文化知识。笔者把预备的中文版和英文版台历展示出来，学生通过直观的排版格局，明确感知中西方文化的差异，效果显著。

2.关注词汇的内涵与使用

三年级Starter unit 2a需新授morning，afternoon，evening以及night。课堂教学中，学生质疑：“老师，怎么有两个夜晚呀？是不是弄错了。”于是，笔者手绘了两张简笔画：evening以傍晚夕阳西下的图片呈现;night则以满天星斗的深夜图片呈现。学生通过真实语境的体验，明确了Good evening是“晚上好”，“Good night”是“晚安”，它们之间存在着本质的区别，所指向的具体时间点是截然不同的。

3.关注中西方节日的不同

在中国，最传统的节日莫过于Spring Festival，西方國家亦如此，从某种意义上讲，Christmas Eve相当于中国的除夕。笔者在新授三年级Unit 5 Happy birthday Part 10“Listen and sing the song”时，教学生这样唱：“Christmas is near. Merry， Merry Christmas. And happy New Year. Merry Christmas.”并展示出精美的插图，让Christmas Day（December 25）和New Years Day（元旦）形成鲜明对比，汉语成了学生理解、记忆英语的桥梁。课后，笔者又引导学生制作圣诞小报、Mini book等家庭作业加以巩固，文化之花在学生心里绽放。

4.向生活延伸，拓展教材内容

五年级Unit 9 Part 6“Children in Great Britain”中这样设置教学内容：Hi， Im Jane from Brighton. Lots of schools in Britain have a summer fete in July. There are stalls where sweets， second-hand toys， books and goldfish are sold. 寥寥几笔就把学生带入summer fete中。对于五年级学生而言，second-hand是一个新单词。笔者便引导学生回忆自己以前的玩具、绘本或自己用过但现在还能用的东西。学生踊跃发言，笔者趁机引导：处理闲置的有用物品的最好办法就是置换，置换物品是提高重复使用率的最佳方式。课后，笔者组织学生举办了交换集市，并要求学生在交易过程中尽量用英文交流，允许讨价还价，此活动深受学生喜爱。

（作者单位：武汉市光谷第一小学）