高职院校音乐鉴赏课程对人才培养的促进作用研究

□谭曼华 广东生态工程职业学院

高职院校是我国新课程改革的重点改革单位，也是重实践、重技能为社会和国家输送综合型职业技术人才的育人基地。在国家全面深化改革教育的形势下，高职院校应积极推进教育改革，尤其是音乐鉴赏课程的改革，以提升教学效率，使人才的综合素质得到进一步提升。音乐鉴赏课是通过让学生体验、聆听及感受的方式来欣赏音乐之美，提升他们自身音乐审美能力，从而在艺术层次上完善自身的人格、提升创造力。本文将结合个人实践对高职院校音乐鉴赏课程对人才培养的促进作用进行探究，以期能为广大同人提供借鉴。

一、音乐鉴赏课在高职教育中的重要意义

音乐是最能体现人的真性情、打动人心灵的艺术形式之一。音乐自身具备一种独特的魅力，当悦耳的音乐旋律在耳边响起时，我们总会不由自主地沉浸在优美的旋律中，在音乐声中尽情放松自我，忘却生活、学习和工作上的烦心事，卸下身上的压力。赏心悦目的音乐，能从听觉上带给人们最纯粹的享受，从而从灵魂上洗涤人们的心灵。对音乐的鉴赏则是复杂而又独特的心理活动过程，是一种被韵律之美打动的审美活动，是通过聆听音乐或者用其他辅助手段感悟和体验音乐美的教育活动。在高职教育中开设音乐鉴赏课程，能够有效提升学生对音乐的兴趣，开阔他们的音乐视野，增强他们体验、感受、评价、欣赏音乐的能力，让他们的创造力和想象力得到自由的发展，以交流情感的方式让他们的精神生活更加满足和丰富。

二、高职院校音乐鉴赏课的现状及问题

笔者通过多年的教育实践，针对当前音乐鉴赏课程教育现状和问题，总结出了以下几点：第一，学生对音乐鉴赏课程是很感兴趣的，这为顺利开展音乐鉴赏课教学活动打下了良好的基础，学生愿意把自己的兴趣和精力投入音乐鉴赏课程中；第二，高职院校的学生自身综合素质较弱，在音乐素养方面更是如此，他们对音乐的认知仅停留在比较火热的流行音乐上，对音乐课程中所涉及的其他内容兴趣低下；第三，学生对教材内容兴趣寥寥，虽然音乐极具灵动之美，但是教材是刻板的，学生很难接受两者之间的落差，因此教材内容得不到学生喜爱，自然也就容易丧失学习兴趣。

三、高职院校音乐鉴赏课程改革策略

（一）改革音乐鉴赏课教学方法

首先，采用故事教学法，拉近和学生之间的距离。以叙事性的教学方式，把音乐创作时所处的时代背景、音乐故事、人物关系生活详细地讲解给学生。教师应充分认识到音乐鉴赏不仅是听觉上的感受，同样包括扣人心弦的背景故事，这点可以借助多媒体来完成，把需要鉴赏的音乐及相关的史料、电影、文字制作成精美的视频课件，让学生从中感受到音乐历史的厚重感和人性美，能够保证学生对音乐知识的学习始终抱有饱满的热情。

其次，通过引人入胜的表演，调动学生学习的积极性。在教学设计中，教师可加入任务式和主题式学习探究活动，充分发挥起他们的主观能动性，教师在教学完音乐介绍和鉴赏的课程后，可让学生重新排练演绎这些经典音乐作品，通过重新演绎作品，亲身体验经典的魅力。

最后，采用情感教学，加强学生的审美个人体验。音乐鉴赏一定是富含情感的，没有情感的审美教学是空洞、乏味的。因此，在为学生进行音乐鉴赏教学时，教师一定要把情感体验放在首位，通过灵活运用各种教学手段，营造动人的情感氛围，在这种氛围下引导学生欣赏音乐中充满张力的情感。

（二）改革音乐鉴赏教学内容

音乐鉴赏中有许多脱离生活实际的音乐类型，如何调动学生学习这类音乐的积极性成了教师教学的难题。要想让学生主动投入这些传统音乐的学习中，教师就必须重新为这些音乐赋予新的生命力，这点可以通过融入具备时代特点的新元素，对作品进行二次加工和演绎，以现代化的方式和思维重新解读经典。

（三）改革音乐鉴赏考核方式

高职音乐鉴赏课的考核主要是以考核音乐历史知识点的形式进行的，这对音乐这种艺术性较高的课程帮助不大，无法体现通过考试增强课程掌握程度的理念。因此，我们必须重新设计音乐鉴赏课的考核方式，在考核中更加注重对音乐作品的情感体验和鉴赏能力，这就需要教师在平时的教学活动中增加考核环节，把表演式和情感体验式作业作为课程考核的新思路。

在当前音乐鉴赏教学模式较为单一的情况下，要想把学生的鉴赏水平提升上去并不是一件简单的事，需要教师在教学实践中不断地摸索尝试，在一次次失败的经历中总结经验，从而有效提升学生的音乐鉴赏能力和审美能力，为他们未来的长远发展打下良好的音乐基础。