钢琴小组课线上线下教学结合的探索与研究

□王越之 杭州师范大学钱江学院

音乐类的专业课程大部分都是带有实践成分的，从一对一的专业小课到一对多的小组课，从音乐理论课程到实践课程，每一门课程都需要教师和学生之间进行互动才能完成教学任务。

一、钢琴小组课线上教学存在的问题

我们在积极组织教师开展线上教学时遇到了一些问题：一是线上教学互动不够及时。钢琴一对一的专业课可以通过一对一的连麦或者视频会议的形式进行，这样教师和学生也可以进行实时互动。但是钢琴小组课不同，因为教师要面对的是一个班的学生，人数相对较多，线下上课时，教师可以看到全班学生的练习状态，可以及时地对每个学生给予指导，但是在线上教学中，教师是无法看到每位学生的学习状态的，只能通过一个个连麦才能看到每位学生的练习情况。二是课堂内容安排太满，学生练习时间不够。钢琴小组课主要是为了提高学生的基础演奏能力，教师应该加强学生的基本功技能，但是又要让学生有一定的乐曲曲目积累，所以在一节课内既要有基本功练习，又要讲解乐曲曲目，还要讲解技术难点、重点，最后还要让学生进行实操练习。这样一来一节课的时间安排得太满，学生也没有实操的时间，不能及时向教师提出疑问。三是学生钢琴演奏能力不同，教师很难照顾到不同能力的学生。学生有些是零基础的，有些是有一点基础的，个别是基础还不错的，教师在曲目的选择上很难做到平衡，难免有点顾此失彼。

基于以上几个问题，钢琴小组课的课程改革势在必行，我们音乐表演的人才培养目标是培养应用型社会音乐工作人才，钢琴基础教学是音乐表演专业的核心课程，在进行线上教学期间，我们需要更好地规划钢琴小组课的课时安排，做到教学内容不打折，学生学习内容不缩水。再者，通过这段时间的线上课程，笔者对钢琴小组教学有了新的思考，线上教学已经是当今的主流趋势，很多高校都推出了精品课程和慕课，但是这些都是以理论课程为主，而像钢琴这种实操性较大的精品教学课程却很少，像这种基础性的钢琴教学精品课程几乎没有。

二、解决钢琴小组课线上教学问题的具体方法和措施

（一）精品课程的设计

对于如何更好地开展线上钢琴小组课的课程，研究出适合学生的钢琴基础教学精品课程，以解决上述的一些问题，是这次教学改革的主要目标。这次教学改革的首要任务是根据近两年学生的钢琴基础状况，列出初级、中级、高级三个等级的演奏曲目表。曲目中应涵盖练习曲、复调作品、乐曲和奏鸣曲等作品，作品风格从巴洛克时期到古典时期到浪漫时期到印象派时期等。其次，项目组成员要将作品进行详细的研究分析，并且让每一首作品的重点、难点形成详细的教案，最后制作成视频资料，学生可以在平时先观看需要的作品视频进行学习，然后把自己出现的问题记录下来，以便在上课时和教师进行互动。

（二）如何应用精品课程，实现课程线上和线下相结合

教学视频制作完成后，项目组成员要将视频和教学结合起来，并运用到实际教学中，将线上和线下教学结合起来，更加合理地利用好教学时间，最大限度地优化教学效果。首先，教师要对钢琴小组课的学生进行摸底分层，根据学生的能力分配不同的演奏作品。其次，学生需要在课前观看和初步学习自己将要练习的作品视频，在课前先完成读谱和初步演奏的学习。最后，在课堂上，教师可以分组进行检查，对学生出现的问题进行集中讲解，并且可以运用翻转课堂的形式，让学生自己讲解作品，进行示范，并对学生的讲解进行补充。这样既节约了课堂讲解时间，增加了教师对学生的指导时间，又可以让学生的学习更加多元化，作品选择范围更广，还可以在更大程度上让学生练习基本功，从而提高学生的演奏能力。学生通过自己讲解作品，可以更好地理解作品，还可以培养自身分析作品、讲解作品的能力，为今后进行钢琴基础教学奠定基础。学生在课堂上可以听到不同难度的作品讲解，如此一来哪怕是基础较差的学生也可以对有点难度的作品有所了解。

通过线上教学的实践后，我们对学生应具备的能力有了充分的认识，并且在课程中初步地应用了翻转课堂和自媒体的方式，在实践教学中也得到了一定的验证，希望能够将理论的研究进行归纳和统一，并且全面地运用到实践教学中，提升课程的教学效率，探索实践类课程的教学新模式，优化教学资源，做到“教”“学”相长，更好地培养出实用型、应用型音乐人才。