综合性高校中音乐公选课的课程设置与教学策略

2020-12-06闽江学院蔡继琨音乐学院

艺术家 2020年10期

□周伟闽江学院蔡继琨音乐学院

音乐作为一种艺术形式，受到不同年龄段各种群体的喜欢。在综合型高校中，开设的音乐公选课受到学生的欢迎，也成为培养学生艺术素养的重要课堂。但在当前的音乐公选课课程设置中还存在重欣赏、轻理论；重形式、轻实践的现象，需要进一步进行教学创新，从而更好地发挥音乐教学的价值。

一、加强对可参与性强的内容设置

在当前综合性高校音乐公选课的开展过程中，学校为了提升艺术教育质量，开设的音乐公选课大多以音乐欣赏为主。在课堂上，学生会进行著名乐曲的欣赏，初步了解乐曲中的知识，实际参与实践的机会却很少，一般都是在欣赏和听讲的状态下完成对音乐知识的学习，这在一定程度上限制了音乐公选课创造性作用的发挥。为了改善当前课堂设置的现状，在创新音乐公选课教学时，教师可以采用趣味音乐的教学方式，提高学生的课堂参与度，更好地培养学生的艺术想象力和创造力[1]。例如，在开展教学活动的过程中，教师可以在音乐公选课的内容中增加传统打击乐器欣赏，并在此基础上让学生借助教室中的物品，如拍手、敲打桌椅等方式进行实际的声音分辨，感受不同物体发出声音的不同，进而感受创作者在表演过程中的情绪和情感，有意识地引导学生进行节奏训练、歌唱表演，营造良好的音乐公选课课堂氛围，培养学生的艺术修养。又如，基于综合性高校大学生普遍文化素质较高，教师可以在音乐公选课教学中，培养学生的创作能力，让学生在学习简单的乐理知识后，进行音乐乐曲创作，并根据自身爱好进行音乐填词创作，从而加深学生对音乐的印象，更好地体现艺术价值。

二、加强对实践性音乐的内容设置

在当前音乐公选课教学过程中，学生参与课堂的机会很少，所以教师要在提高学生参与度的同时进行有效思考。要想解决这一问题，合理设置实践性音乐内容是一个很好的方法。学生在以往的音乐公选课课堂上，只能根据教师的讲解和对音乐的欣赏进行学习。教师可以在教学中增添“歌唱的发声与练习”“作曲的基础知识”“乐器演奏基础”“合唱指挥”等内容，通过这些实践性很强的课程设置，改善当前课堂单调乏味的现状。例如，在开展实践性音乐课程时，教师可以采用理论与实际相结合的考评制度，将之前的考试学分分为理论和实践两个部分，要求学生在音乐公选课中学会某一种乐器，并能进行最基础的乐曲弹奏，从而提高学生对音乐公选课的学习质量，更好地培养学生的艺术素养。又如，在综合性高校举办的各种学校集体活动、年级活动中，增加音乐实践节目，为学生进行音乐实践提供舞台，提高学生的学习能力。

三、加强对流行性音乐的内容设置

在高校公选音乐课中，教师可以适当增设流行音乐课程。流行音乐在大学生中间的传唱度最高，通俗易懂的流行音乐非常受大学生的欢迎[2]。流行音乐中的歌词也与大学生的实际生活联系度较高，大学生在学习的过程中更容易进入状态，效果更好。首先，在当今社会形势下，各种电子设备发达，学生接触流行音乐的机会更多，流行音乐对学生的影响也更深远。因此，在高校的音乐公选课中增设流行音乐课程，是积极有效且可行的。其次，在音乐公选课教学中，教师可以利用流行音乐的艺术性和影响，有效培养学生的各种音乐素养，并让学生形成良好的音乐鉴赏能力，能够分辨不同音乐形式，从而养成良好的学习习惯，在不同的音乐形式中找到适合自己的学习方向。再次，教师可以通过各种渠道开展音乐实践练习，结合线上的优势进行流行音乐的练习，提高音乐公选课的课堂质量，激发学生对音乐的学习兴趣。最后，教师要在音乐公选课上深入讲解流行音乐，让学生对流行音乐有深刻的认识，能够利用音乐的感染作用净化心灵，在紧张的学习中找到舒缓心情的有效途径，发挥艺术的真正价值。

四、高校音乐公选课教学思考

（一）教学目标与教学内容的设定

要想创新高校音乐公选课教学方法，教师就要不断优化教学目标与教学内容。高校开设音乐公选课的教学目标，是使学生对情感进行表达并建立相应的情感教育，开展公选课音乐教学是为了更好地提升学生的音乐审美能力与鉴赏能力，完善学生各方面的思想意识，使其树立正确的价值观，形成健全人格。所以教师需要通过教学目标不断完善教学主体地位，这也是创新教学方法的重要动力[3]。教师应将教学目标与音乐相结合，推动高校的音乐公选课发展。需要注意的是，教学内容需要符合科学性原则、审美原则、兴趣原则、综合性原则及价值取向原则。教师只有科学地选取教学内容，符合现今音乐发展需求和学生的实际学习情况，才能不断推进高校音乐公选课的发展。

（二）教学方法方面

音乐教育是让学生对音乐知识、文化进行感知与理解的过程。所以在音乐教学中，教师应不断创新教学方式，根据音乐课程欣赏的阶段性原则展开教学，再结合一些音乐艺术表现手段与方法，让学生能够对音乐形成进一步的了解与感知，产生对音乐的学习兴趣。首先，教师在教学过程中可以播放一些具有代表性的音乐作品，让学生进一步分析与鉴赏，或采用演唱等方式不断丰富教学形式，更好地展现学生喜爱的作品，激发学生的学习兴趣。其次，教师不能一味地使用传统的教学方法，而应将传统的讲授法与音乐表现形式结合起来，先介绍作品背景，然后进行欣赏分析，最后在演奏与评价的过程中，提升学生的实际表演能力，促进学生音乐理解能力与表现能力的发展。