音乐教育在医学院校的重要性研究

欧 薇

（南方医科大学 通识教育部，广东 广州 510515）

引言

当前是一个教育创新的时代。医学院校教育的发展要与时俱进，跟上时代前进的脚步。医学院校要充分认识到开展音乐教育的重要性，通过结合医学生专业学习的实际情况和需求，合理引进和应用音乐教育内容和方式，从而营造出和谐愉悦的学习氛围，提高学生综合知识能力和实践创新能力，陶冶医学生情操、促进学生身心健康发展。医学院校教师要利用音乐教学内容，引导学生从艺术的角度去体验和感知社会生活的发展与社会心理、社会情绪的变化及表达。有效的引导学生从审美到立美，促使学生向往美好品质、塑造美好心灵，内心充盈地面对未来学习和工作发展的追求与挑战，从而更好地投入到医疗服务事业建设中去。

一、音乐教育在医学院校开展的重要性

（一）陶冶学生情操

音乐对人的美育功能是众所周知的。儒家代表人物荀子曾经说“正身行、广教化、美风俗”[1]，认为音乐能够有着一定美育作用。与其他学科的学习相比较，医学生学习本专业知识的时间投入、脑力消耗和心理压力要多得多。因此，医学生没有充裕时间去发掘和培养自身爱好进行身心放松。对此，医学院校更应该为医学生建立音乐教学与实践活动的多平台，让学生在繁重的专业学习之余能随时接受并享受到音乐。从而起到净化学生心灵、陶冶情操的作用。

音乐作为一种艺术形式，主题多是人物心境的抒发、对人性丑恶的痛斥和对美好事物的赞美，是一种个人与自己灵魂的对话。这种对话能引导人们思考心性，从而树立对“真、善、美”的追求。医学院校中音乐教育的内容能够有效帮助学生释放身心、缓解专业学习压力，使学生在轻松愉悦的音乐学习氛围中培养个人兴趣爱好。在自身音乐实践中提升发现美、感悟美和创造美的能力，从而在艺术欣赏与实践活动中培养审美情感，陶冶情操，追求高尚情怀。

（二）增强思维能力

音乐教育的实施过程，是从具体的音乐形态学习到抽象的音乐情绪表达的转化过程。在这个过程中，音乐形态的学习（乐理、和声、曲式结构、音乐风格等）不仅能训练学生的逻辑和记忆能力，更能锻炼学生的思维和创新能力。学生将具体的音乐形态知识掌握并转化为以时间为载体的抽象的音乐表达，从而使自己和听众引起某种情感体验的共鸣。音乐教育的完整过程是知识到技能的转化，再升华成一种审美体验的过程，这也是逻辑思维到形象思维再到抽象思维的综合转化过程。所以，充分利用音乐课程开展教学活动，能够凭借音乐艺术的力量去有效训练和拓展学生的创造性思维，促使他们运用这种思维能力在医学领域学习发展中不断前行和获取新知识。

（三）拓展学生综合知识能力

医学生的服务对象是人。在现代医疗服务中，社会对医务人员的要求不仅仅体现在专业能力上，也体现在对患者的人文关怀中。因此高素质的医务工作者需要掌握并运用不同学科的知识，以满足不同患者在接受救治过程中的身心需求。音乐教育本身具有多学科融合的特点，能够有效反映出古今中外的历史、文学、地理风貌、民俗文化、民族性格和审美取向等多方面的知识，从而加深我们对不同人群生活方式的理解，达到“共情”的目的。比如笔者在课堂教学中引导学生欣赏歌剧《白毛女》时，可以向学生介绍其创作的历史背景、剧情和其中具有代表性的咏叹调，帮助学生了解那个特定历史时期晋察冀边区的地理与民俗风貌、社会矛盾等。通过喜儿和杨白劳的咏叹调，也感受音乐元素对人物形象的塑造功能，使学生在音乐鉴赏中了解历史、思考社会和人生。因此，医学院校要合理应用音乐教育内容，开设音乐教育课程，并安排专业教师开展丰富有趣的音乐教学活动，能够帮助学生有效提高综知识能力和艺术审美能力，这是医学院校专业学科教育难以起到的作用[2]。

（四）优化调节学生心理状态

在当今多元文化和经济快速发展的时代背景下，医学生面对繁重的学业压力和未来融入社会的生存挑战，难免产生一些困惑和焦虑心理。医学院校可以在音乐教育中，引导学生通过对古典音乐的欣赏和表演实践，来抒发心境、释放压力，从而养成积极豁达的心理状态。在世界第二次大战期间，美国为了减少军队士兵的悲观心理情绪，通过采用音乐引导方式转移士兵低落情绪，并开展音乐治疗工作，从而开创出了《音乐治疗学》这门医学与音乐的交叉学科。在中国古籍《吕氏春秋·古乐篇》和《黄帝内经》中，就有中医五音疗法的阐述。而现代大量的临床医学研究显示，音乐与人体身心健康发展存在着紧密的联系，人们通过聆听音乐能够在一定程度上改善睡眠质量、调节心理状态、提高记忆能力。因此，医学院校开展音乐教育能够为那些未来从事音乐治疗岗位的医学生打下一定的职业基础。引导学生通过音乐调适心理，使学生在大学期间身心健康发展，

二、音乐教育在医学院校的实践措施

（一）合理选取音乐教学内容，提高学生综合知识能力

医学院校在音乐教学内容的选择上要确保要针对性，体现趣味性与知识性相结合的特点。既激发学生的学习热情，又不能流于只注重音乐娱乐性的肤浅层面，要达到音乐的教化与陶冶情操功能。在教学目标上，要考虑到医学生的就业注重“以人为本”的特点，从而教学内容的选择要着重于让学生通过音乐去理解不同人群的生活方式、性格特点及审美取向，以便更好地进行医患沟通。在音乐学习的实践中，通过重唱、合唱、重奏、合奏等集体协作的音乐表现形式，培养学生的创新实践能力、团队协作精神等。培养未来的“白衣天使”还应引导医学生塑造“医者仁心”的大爱情怀。因此，教师要合理选择音乐教学案例，科学引导学生去亲身体验感受音乐艺术，净化学生心灵，促使他们能够有效树立起真善美的追求[3]，并最终形成先进的人生价值观和社会发展观。教师可以通过对不同音乐内容展开分类欣赏的教学方式，引导学生进行不同音乐情感的接触体验，不断提高学生艺术审美水平和文化理解能力。比如引用表现少数民族生活的音乐作品《草原夜色》《青春舞曲》等，让学生领略少数民族热情爽朗的民族性格和其所生活的广袤开阔的草原风光；引用《黄河大合唱》《松花江上》《长江之歌》等歌曲，引导学生在了解合唱、独唱、重唱等不同演唱形式的各自魅力的同时，也重温历史，感受中华儿女自强不息、勇往直前的精神品质，增强民族自豪感，培养学生的爱国主义情怀。医学院校的音乐教师要根据实际教学需求，合理应用不同主题和风格的音乐，帮助学生拓宽知识、提高审美，将医学生培养成具有真善美人生价值追求的优秀专业人才。

（二）完善音乐教育活动形式，科学构建校园音乐文化

医学院校的音乐教学活动，要结合学生实际接受能力和职业发展需求，创新开展音乐教学形式。确保能够营造和谐愉悦的校园音乐文化氛围，促使学生能够在专业课程学习之余，放松心情培养其音乐爱好，提高自身综合知识水平。比如医学院校教师可以在选修课程中增加音乐类课程，以学生社团为学生音乐实践的平台，开展音乐展演活动；组织引导学生参与音乐讲座；鼓励和指导学生参加校内外音乐活动以及音乐表演比赛等，让学生能够充分发挥出个人音乐才华，深入挖掘学生音乐学习潜能，帮助学生建立起良好的学习自信心，能够以积极向上的心态面对未来就业学习发展[4]。医学院校还可以加强与社会音乐治疗机构的合作交流，为医学专业学生提供更多的音乐治疗见习实习机会。在教师带领下进行一线岗位的实践学习，使学生接触到最新的音乐治疗服务知识和方法，提升学生的实践能力，从而更好地适应未来工作岗位的要求。

（三）强化音乐网络建设工作，创新音乐教育渠道

在信息化技术时代，高校学生无时无刻不在与网络打交道。为适应学生的兴趣爱好需求，医学院校要适当加大对网络教育的投资力度，组建高能力、高素质的网络音乐教师队伍，引导教师利用网络展开与学生的互动交流。教师进行直播授课或上传分享音乐学习内容，使用混合式教学方式使学生可以随时接受音乐教育。要优化网上评教系统。引导学生在网络学习中及时反馈自身音乐学习的体验，这样有利于帮助教师改进网络教学资源，满足不同层次学生的学习需求。教师还可以利用网络平台进行线上的音乐培训课程，或邀请社会音乐医疗专家开设讲座，从而优化音乐教育形式，激发学生音乐学习兴趣，达到音乐教育“润物细无声”的效果。

三、结语

综上所述，在素质教育大力发展环境下，医学院校除了要注重培养学生良好的专业能力，熟练掌握运用各项医疗操作技术和方法，还必须重视提高学生的综合素养和创新实践能力。医学院校要充分认识到开展音乐教育的重要性，科学指导教师组织学生进行多元化的音乐学习活动，丰富医学专业学生情感体验，提高共情能力。促使学生在音乐学习中了解不同领域的知识，提高学生的综合知识能力。医学院校教师要树立起先进的音乐教育理念，结合学生学习需求和人才培养要求，合理应用音乐教育内容，创新完善音乐教学方式，最大程度满足学生学习需求，通过音乐教育有效培养学生创新创造能力和思维能力。