“互联网+”工作室制教学模式在高职室内设计专业教学中的应用

□杨荔瑾 贵阳职业技术学院

高职院校是现今社会培养专业技能型人才的重要根据地，其系列教学活动都是在社会人才发展需求的指导下开展的。相关教育部门在认识到高职教育的重要性后，适时对其进行改革，并促进了其教学质量和效率的提高，以期为社会建设输送更多的优质人才。近年来，室内装修行业发展迅猛，是室内设计专业人才发展的热点时期。因此，高职院校应切实对该专业教学模式及课程内容进行调整、改进，以提高学生的专业技能水平，增强其社会竞争力。本文将浅谈高职室内设计专业教学中的“互联网+”工作室制教学模式的应用。

一、“互联网+”工作室制教学模式的内涵

众所周知，工作室是一种新兴合作模式，将其应用于实际教学活动中，就是将传统的班级统一管理方式转换为以授课导师工作室为主要教学单位的教学管理模式。工作室制的教学模式的应用让学生在熟练掌握基础专业知识学习后，根据自己的实际学习情况、感兴趣的知识和未来发展方向来选择进入不同导师的工作室，并在该导师的指导和其工作室环境的影响下完成自己专业课的毕业设计。相较于传统的班级管理模式，工作室教学模式更具专业针对性，并且使学生对知识的理解也更为深入，有助于学生切实将所学知识应用于以后的工作中。而“互联网+”工作室制教学模式，就是在工作室制教学的基础上加入互联网科技，以“互联网+”技术为创新研究目标，帮助学生在牢固掌握专业知识的同时提高先进科技技术的应用能力。

二、“互联网+”工作室制教学模式的功能

（一）提高学生的知识应用能力

相比于普通学校，高职院校更侧重于培养技能应用型人才，即要求学生在具有扎实理论知识的基础上掌握专业操作技能。而“互联网+”工作室制教学模式就是将理论知识教学与实践操作教学进行有机融合，让学生在参与工作室导师科研项目或课题探究中学习新知识，并直观感受这些知识的实际应用，从而有效拓宽学生的知识涉猎范围，提高学生对专业知识的实际应用能力。在互联网技术的帮助下，学生能充分了解到行业现今发展趋势，从而更有针对性地对个人学习活动进行调整，提高互联网技术应用能力。

（二）提高学生解决实际问题的能力

“互联网+”工作室制模式是一种理论与实践相结合的教学模式，需要学生把从导师身上学习到的专业知识应用于实践操作中，在有力辅助导师完成科研任务的同时，锻炼自身专业能力。所以，学生应紧跟导师教学步伐，逐步构建知识体系，并以实际工作项目为载体，培养解决复杂问题的能力，提高综合职业能力。

三、“互联网+”工作室制教学模式在高职室内设计专业教学中的实际应用

（一）基于室内设计专业特点，构建专业课程体系

课堂是学生获取知识的主要途径，而专业课程体系的构建在一定程度上决定了学生的学习深度。就室内设计专业而言，其主要教学目标是教会学生绘制图纸，提高其设计水平。随着社会不断地向前发展，人们对室内设计的审美需求也随之更新，这就要求室内设计专业的实际教学内容必须与时俱进，切实根据潮流变化趋势做出相应改变。“互联网+”工作室制教学模式的应用，一方面能够满足该专业知识不断更新的需求，另一方面也能适时帮助导师根据工作室特点，科学、合理地构建专业课程体系。高职院校适时将室内设计专业教学与“互联网+”工作室制教学模式进行有机整合，不但有利于学生深刻了解该专业特点，而且导师在实践操作教学中能锻炼自身专业技能。

（二）有效利用多媒体教学设备，突出室内设计专业特点

多媒体教学设备是互联网技术为高职专业教学带来的便利条件。教师可以利用多媒体设备直观展示室内设计的变化、模拟相关操作，以此有效培养学生的空间想象能力和感官敏感度。在工作室制教学模式中，教师可以以多媒体设备为基础，以具体项目为教学内容，生动展示该项目的设计特点及其涉及的专业知识，让学生更加清晰地了解每个知识点在实际设计工作中的应用方法，使其空间想象能力的发展有的放矢。

综上所述，“互联网+”对室内设计专业造成深刻的影响，而工作室制教学模式就是在其知识开放环境的影响下产生的。因此，高职院校应切实将互联网先进科技与工作室教学优势进行有机整合，以促进室内设计专业学生的综合实践能力和专业素质的提高，也为其后续发展奠定坚实的基础。