简述“任务链”式课堂实践“5G”在线阅读模式

□贺 娜 吉林省长春市长春大学旅游学院

任务链式教学模式主要指在实际教学活动中，教师为学生布置多项自主学习任务，引导学生根据学习任务自主完成课内知识的学习，以此提高学生的自主学习能力，改善传统教学模式下学生被动接受知识的现状。但在实际使用任务链式教学法时，学生的学习积极性仍然不高。由于艺术教育最核心的教学目标是培养学生的艺术素养，因此，教师必须让学生将个人思维加入教学活动中。教师可结合体验式课堂教学为学生构建5G 体验式课堂，让学生接触更多的艺术作品，从而培养学生的想象力，培养学生的艺术思维，提高艺术设计教学的有效性。

随着当前信息技术的快速发展，5G 时态已经来临，在艺术设计教学中教师必须灵活运用5G 技术让学生接触更多艺术作品，从而使其体验更加丰富的艺术情感，将学生置身于真实的工作室环境中，培养学生的专业技能和实践经验。

一、合理利用任务链式课堂与5G在线阅读，使学生深入了解艺术设计专业知识

任务链课堂教学主要以学生为主，让学生主动完成教学任务，从而掌握艺术设计教学的相关知识。但在课堂教学中，教师很难为学生创设专业化的工作情境，也无法在课堂中为学生提供多样化的教学资料，这导致任务链式课堂教学开展一度陷入困境，使得学生的自主学习效率较差。此时，教师需要在教学中引入5G 在线阅读模式，为学生营造更加多元化的学习环境，从而使学生主动融入教学任务中，调动学生的学习积极性。

例如，在教学中，教师可以将计算机美术、图形设计、模型制作、包装设计等实践教学活动的专业电子素材发送给学生，然后让学生结合自身喜好，根据素材内容完成设计任务，形成任务链与5G 在线阅读教学的有效融合，体现出艺术设计专业教学的特点。教师还可以将企业中真实的项目案例融入课堂教学，让学生能够参与更加真实的项目演练，调动学生的主动性和激发参与热情。这样的教学模式不仅能让学生接触更加多元化的艺术设计情境，而且能使学生自主完成设计任务。学生由传统的被动接受知识转变为主动探索，可以有效提高艺术设计教学效率。

二、结合专业核心设计教学内容

艺术设计专业教学的核心是提高学生对艺术设计理念的感悟，而教学任务是引导学生自主学习的主要因素，5G 在线阅读则是激发学生内心情感，使学生产生情感共鸣的内在原因。所以教师在设计教学过程时，需要结合任务实践的递进规律和专业特色及学生的接受能力，使学生在完成教学任务过程中，不断积累个人实践经验，引导学生在所学基础知识之上不断创新。

例如，在教学活动中，教师可以将班级学生分为不同的学习小组，营造如酒店设计、住宅设计的模拟工作室环境，利用在线阅读为学生提供更加多元化的素材，使学生置身于真实的工作环境中，激发学生的求知欲望和培养团队合作意识。教师通过工作室环境引导和启迪学生的艺术思想，不仅能提高学生的实践操作技能，还能帮助学生将理论知识逐渐转化为实际操作能力。同时，教师应让不同的学习小组之间开展一定的竞争活动，进一步激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

三、与时俱进，不断深化任务链式教学与5G在线阅读模式的教学改革

当前，互联网技术快速发展，教师不仅要在课堂教学中有效融入任务链式教学与5G 在线阅读模式，还可以将这一教学内容融入学生的日常生活和家庭作业中。因此，艺术设计专业的学生必须努力创作，只有多动手实践，才能掌握更加丰富的设计知识。首先，教师可以借助社交软件搭建教学资源共享平台，为学生提供更加多样且优质的艺术设计案例，让学生对案例进行分析与改造，不断强化学生的实践能力。其次，教师还可以在资源共享平台中，向学生传递更加新颖的设计理念，帮助学生更新艺术设计理念、掌握艺术设计知识，使学生更好地发展。在实际教学活动中，教师可以通过在线解答的方式解决学生遇到的问题，最大限度地将艺术设计教学工作贯穿至学生的学习与生活中，使学生成长为一名高素质的实践型人才。

总之，在艺术设计实践教学活动中，教师需要合理利用任务链式教学模式，为学生创建5G 在线阅读教学模式，最大限度地提高艺术设计教学的有效性，实现全程育人、全方位育人的教学目的，进而推动学生的全面发展。