构建高校艺术类专业“非遗文化和传统技艺”创新性实践教学体系探究——以贵州省为例

□胡晓雷 贵州交通职业技术学院

在设计公司进行企业实践锻炼的过程中，笔者对学校教育与企业实际所需的设计能力的差距问题深有感触。学校教育存在理论知识比重大、实践内容较浅显、专业针对性不强、重知识传授、轻工作能力、知识技能传授落后于市场技术的革新速度、学校缺乏市场调研、课程的设置和内容的教授存在能力培养与企业需求不适应等诸多问题。结合企业实践经历，笔者对如何构建高校艺术类专业“非遗文化和传统技艺”创新性实践教学体系提出几点拙见。

一、建设的重要性

（一）实践教学在教学中的重要性

在教学过程中，实践教学是理论联系实际的重要手段，是提高学生动手能力的重要环节，是培养具有创新意识的高素质人才的重要途径。然而当前的美术和设计艺术的实践教学中仍然存在理论方法杂、有模式无体系等问题，并且目前的研究大多局限于普适性的美术和设计教学，对高校艺术设计的系统化、落地性的实践教学体系的研究则少之又少。

（二）建设的意义

1.针对高校艺术类专业，体系具有广泛的实用性

以贵州交通职业技术学院为例，虽然学校的定位是交通类的工科院校，但在信息工程系仅有数字媒体艺术和建筑室内设计两个艺术类专业，另外，我院管理系还有旅游工艺品设计专业、环境艺术设计专业。因此，“非遗文化和传统技艺”创新性实践教学体系的建立可立足于本系本院，并与相关院系合作推广，具有较好的现实意义。

2.体系聚焦贵州丰富的“非遗文化和传统技艺”

在“非遗文化和传统技艺”方面，贵州虽然有丰富而独特的少数民族资源，但除少数教师出于个人爱好有所涉猎外，其他教师很少涉及。对此，我们可以尝试将贵州“非遗文化和传统技艺”纳入艺术设计类专业教学中，让更多的师生了解、熟悉贵州的特色文化。一方面，丰富而具有差异性的民族文化会给我们提供更多的创作源泉，另一方面，师生能够更好地传承和传播贵州特色文化，并在这一过程中，增强我们自身的文化自豪感。

二、构建规划

（一）分析高校艺术类专业参与“非遗文化和传统技艺”创新的教学实践现状

创建艺术设计专业师生与相关企业深度合作的实践教学模式，一方面可以让相关企业和民间艺人走进高职院校传授技艺，另一方面可以让艺术类专业师生更多地深入企业，利用自身的专业能力结合民族文化进行文化和技艺的创新。这样的专业优势与民族文化和传统技艺相结合，再通过企业的市场经验进行调整，能为企业带来新的竞争优势，创造新的经济增长点。

（二）体系建立健全过程规划

第一步，将“非遗文化和传统技艺”的学习与创新实践纳入高校艺术设计类师生教学实践模式。高校教师应对已有的“非遗文化和传统技艺”资料进行整理，并将这部分知识纳入高职艺术类专业教学，从本校开始并逐渐推广，让专业内师生有计划、分步骤地学习“非遗文化和传统技艺”，使本土非遗文化的推广与传统技艺的传承成为艺术设计专业常规教学的一部分，从而完成“非遗文化和传统技艺”创新实践教学体系的基础实践部分的建设。

第二步，在已有的设计实践中加入“非遗文化和传统技艺”元素，完成“非遗文化和传统技艺”创新实践教学体系中专业实践部分建设，包括与相关企业合作模式的建立与完善。

第三步，建立健全高校艺术类专业师生参与企业合作模式下的“非遗文化和传统技艺”创新实践教学体系，完善“非遗文化和传统技艺”创新实践教学体系创新实践部分的建设。

以“文化创新”为着眼点，结合贵州“非遗文化和传统技艺”建立健全的高校艺术设计类专业实践教学体系，契合国家文化发展的大趋势，是高校艺术设计类专业建设的发展方向。同时，随着校企合作模式的深入，这些创新创作将为企业带来更多的经济增长，而贵州的“非遗文化和传统技艺”通过这些高校艺术设计类师生得以广泛传播和发展，成为“活态”的传承，不但带动了地方的经济和文化建设，而且增强了民族文化自信。