论高校钢琴即兴伴奏教学存在的问题及改进策略

□李 园 南宁师范大学音舞学院

一、高校钢琴即兴伴奏教学存在的问题

（一）缺乏对钢琴即兴伴奏课程的重视

钢琴即兴伴奏对于音乐类专业学生而言是非常重要的，而且其重要性在他们走向工作岗位后体现得更加明显[1]。目前学生即兴伴奏的能力普遍较低，这与高校对钢琴即兴伴奏这门课程缺乏重视有极大的关系。虽然很多高校设有钢琴即兴伴奏这门课程，但并不是必修课。不是必修课意味着学校在钢琴即兴伴奏这门课程上并没有设置足够的课时，也没有足够严格的考核制度，学生会将更多的精力和时间放在必修课的学习上，这最终将导致学生对钢琴即兴伴奏的学习只停留在一个比较浅的层次。即使一些高校将钢琴即兴伴奏这门课程设置为必修课，通常也只是设置一学期或一学年的课时，真正留给学生学习的时间也并不充裕。而钢琴即兴伴奏是一门综合能力要求较高的技艺，需要学习者花费大量时间和精力进行磨炼、提高。由于高校缺乏对钢琴即兴伴奏这门课程的重视，致使大部分学生无法很好地掌握这门技能。

（二）钢琴即兴伴奏课程缺乏优质教育资源

首先，学校师资力量的不充足、不优质。很多高校会让一些兼职教师进行授课，但这些教师缺乏精湛的专业技艺，不能很好地胜任工作。总之，高校缺乏在钢琴即兴伴奏方面优秀的教学人才，这对于钢琴即兴伴奏教学的开展是十分不利的。

其次，钢琴即兴伴奏课程缺乏专业权威并适合学生学习的统编教材。各个高校使用的教材五花八门、并不一致，其中一些高校还会让学生使用自编教材。这些教材没有经过权威专家的探讨和研发，质量参差不齐，并可能存在设计不合理、逻辑不缜密、知识点的叙述不深入等各种问题。教材是学生学习的重要途径，这些不权威、质量有待提升的教材会使学生的学习事倍功半。

（三）钢琴即兴伴奏课程的教学方法缺乏新意

目前，个别辅导和集体授课是高校钢琴即兴伴奏课程的主要授课模式[2]。个别辅导注重让学生进行实践，而集体授课侧重学生对理论知识的掌握，这两种教学方式都过于片面化。教师只有把理论与实践有效地结合起来，才能让学生接受到更加全面的教育。此外，教师的授课方式也较为落后，部分教师常常照本宣科，无法激发学生的学习兴趣，导致学生听课注意力涣散，教学效果不显著。

（四）钢琴即兴伴奏课程考核形式单一

钢琴即兴伴奏课程的考核方式和其他大部分的课程一样，都是采用应试教育模式，主要是通过期末的试卷考试和几分钟的弹奏表演来进行。这样的考核方式过于单一，并不能准确衡量学生的真实水准。同时，考核的设置形式会在很大程度上影响学生对待这门课程的态度。这种考核形式缺乏平时学习情况的考核，学生为了应对这种考核，只会生硬地记背理论知识、随意准备弹奏表演，根本无法提升学习效率。

二、高校钢琴即兴伴奏教学的改进策略

（一）增强对钢琴即兴伴奏课程的重视度

学生对钢琴即兴伴奏不够重视的原因，在于专业课程设置不合理，以及外界传达信息的失误。首先，学校相关负责人应适时宣传钢琴即兴伴奏的重要性，如邀请钢琴专家来学校开展相关讲座，使学生对钢琴即兴伴奏的地位与作用有更深入的了解。宣传的手法只是辅助性的，更为重要的是高校课程的合理设置及教师的引导。其次，高校应提高钢琴即兴伴奏课程在音乐类专业中的地位，合理分配课时，让学生有更为充足的课堂学习时间。同时，教师在授课时应向学生强调学习钢琴即兴伴奏的重要性，使学生树立正确的学习观念。

（二）加强对钢琴即兴伴奏课程的学科建设

首先，教师的专业素养和能力会在很大程度上影响教学质量，所以增强教资力量是十分必要的。一方面，高校应该适当提高教师待遇，引进优秀的钢琴即兴伴奏教学人才。另一方面，教师应对整体的教师队伍进行专业化的培训，从教学技能、专业素养等方面较为全面地提升教师队伍的能力，从而促使他们更好地开展教学工作。

其次，教育部门应出版专业权威的统编教材。各高校自编的教材质量不一，不利于学生的学习。教材编委应结合学生的学习特点，对钢琴即兴伴奏教材进行深入的研究，从而研发出知识点完备、逻辑缜密、重难点突出的统编教材。如此，不仅有利于音乐类专业学生的学习，也方便了不同地区、不同高校的学生进行学科知识的交流。

（三）对钢琴即兴伴奏课程的教学方法进行创新

在实际钢琴教学中，教师应将钢琴即兴伴奏教学的内容与社会的需求紧密结合，在注重理论教学的同时，多给学生提供实践的机会，从而在教学方法上做到理论与实践并重，实现均衡发展。

在传授学生理论知识时，教师应进行全面深入的讲解，让学生能够较好地掌握理论知识。在课堂上，教师也应多让学生参与实际演奏，在实践中提升其技艺。除在课堂上进行实践教学外，教师也可以在其他环境下进行，如可以带学生进入一些教育机构进行教学实践，也可以让学生分组在课余时间互相督促练习。通过这样多方面的指导，学生的技艺一定能得到显著提高。

此外，教师还应结合时代发展和学生学习的特点，采用适当、多样的教学方式开展教学，摒除原来落后、照本宣科的教学方式，从而激发学生的学习兴趣，提高其学习效率。

（四）对钢琴即兴伴奏课程采取多样化的考核方式

高校应该以有目的的考核形式，提高学生的创新、实践能力，也要有意识地增进学生学习钢琴即兴伴奏这门课程的积极性、主动性，给予学生更多自我探索的空间；同时还要保证考核方式的准确性、全面性，从而真正反映出学生的专业水平。此外，钢琴即兴伴奏这门课程的考核方式应该更加多样化，教师不但可以将期末与平时的考核结合起来，而且要更加侧重于平时的成绩，从而让学生更加注重平时的学习，这也能更为全面地考核学生的专业水平。

结 语

钢琴即兴伴奏作为实践性、应用性很强的一门学科，在我国高校音乐类专业学科发展建设中占据着越来越重要的地位，受到了相关人员的重视。而它的发展并非一朝一夕，而是需要人们付出更多的努力。现如今，钢琴即兴伴奏这门学科在高校教学中依然存在许多不足，相信随着相关课题研究和探讨的不断深入，其存在的问题会逐一得到解决，并获得长足的发展。