幼儿园一日活动中的课程游戏化

■文/董学玉

幼儿园一日活动中课程游戏化非常重要，对幼儿的学习有很多好处。本文对幼儿园一日活动中课程游戏化的有效实施和应用进行了分析，并提出需要注意的问题，为幼儿园一日活动中课程游戏化的实施和应用提供参考。

幼儿园课程游戏化要注意的问题

目前，很多的幼儿园为了迎合部分家长，将教学内容向小学靠近，在幼儿园阶段就开始教授一些小学的基础知识。这样的教学方式虽然能够让幼儿学到一些小学的知识，但是却不适合这一年龄段幼儿的身心发育，有可能导致幼儿对学习产生厌烦情绪。另外，过早接触小学知识，幼儿也无法吸收和理解。因此幼儿园的课程还需要以游戏为主，保留幼儿的童真和天性，使其对幼儿园生活充满兴趣，能够感到快乐。

幼儿园的幼儿还处于心智不成熟的阶段，利用他们喜爱的游戏，可以让他们在游戏中学习。教师只要把握好游戏的节奏，就可以让幼儿很好地适应和接受这种快乐的学习方式。教师在进行课程游戏化教学时要懂得随机应变，从不同的角度培养幼儿各方面的能力。教师需要不断地挖掘新的课程游戏化内容，变换不同的方式，整合不同的资源来开展幼儿园课程游戏化。

幼儿园一日活动中的课程游戏化

（一）将幼儿放在课程游戏化的主体位置

幼儿园的传统教学中，教师一般都是活动的主导，而幼儿园一日活动中课程游戏化则需要让幼儿多参与和体验，让幼儿更加有成就感。教师可以让幼儿成为活动的主体，设置一些具体的情境，让幼儿参与其中，主动去体验和感受。教师在安排幼儿园一日活动课程游戏化内容的过程中，应当让每一位幼儿都能够表现自我、展示自我，能够参与到其中，这样的课程游戏化才有意义。

（二）游戏中培养幼儿解决问题的能力

教师需要在游戏中培养幼儿解决问题的能力和实际生活的能力，逐步掌握生存的技能。幼儿阶段就是一个不断探索世界的阶段，幼儿园教师需要带幼儿去探索世界，锻炼他们解决问题的能力。例如，教师可以组织学生去超市购买食材，给幼儿列出清单，让幼儿自己找到这些食材，放入购物车并且付款，搞清楚蔬菜的种类和价格。采用这样的方式，可以很好地锻炼幼儿的实践能力，幼儿在这一过程中也可以认识很多的食材，在游戏中学习，在游戏中掌握知识，让游戏教学更加有意义。

（三）选择游戏时要有针对性

幼儿园教师选择的游戏必须要有针对性，在做好基础教育工作的前提下进行幼儿园游戏课程，而不是为了做游戏而去设计游戏课程，否则无法发挥出课程游戏化的作用。例如，教师为了能够有目的地锻炼幼儿的动手能力，可以在中国传统节日的时候开展一些动手活动：在春节的时候可以包饺子，在端午的时候可以包粽子等。教师可以带领幼儿讨论所需要的食材和工具，一起进行准备。教师可以根据幼儿的不同能力，分配不一样的任务：如果幼儿的认知能力比较弱，可以加入选食材组；如果幼儿动手能力比较强，教师则可以鼓励其参与包饺子。幼儿园开展这样的游戏化实践课程可以达到很好的效果，也深受幼儿的欢迎，激发幼儿的兴趣，让他们积极主动地参与到活动中。

（四）课程游戏推动幼儿认知

在幼儿园一日活动的课程游戏化教育中，教师还可以通过课程的游戏化来推动和发展幼儿的认知。教师可以开展很多有意义的游戏课程，让幼儿在游戏课程中锻炼自己各方面的能力，促进认知的发展。例如，教师为了提高学生的观察能力，可以组织学生自行培植蒜苗，在自己喜欢的容器中培育蒜苗，然后每日进行观察和记录，让幼儿说出自己观察到的蒜苗的变化。采用这样的方式，既可以使幼儿对蒜苗的成长有较为清楚的认识，又锻炼了幼儿的动手能力和观察能力，同时也激发了幼儿的求知欲，对植物的生长更感兴趣。在教师的带领下，幼儿的实践和动手能力都可以得到很好的发展，这样的活动在幼儿园一日活动中的实施和应用是非常有意义的。

综上所述，教师在幼儿园一日活动中进行课程游戏化的有效实施和应用，能够更好地锻炼幼儿的动手、认知、实践等多方面的能力，激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿的全面发展，使其快乐成长。